Aplicando pensamiento computacional y programación en vivo para crear juegos serios en cursos de física

• Alberto Pacheco-González ^[1]
  1. [1] Tecnológico Nacional de México

     Tecnológico Nacional de México

     México

     
• Localización: Revista EIA, ISSN-e 1794-1237, Vol. 22, Nº. 44, 2025
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Applying Computational Thinking and Live Coding to Create Serious Games for an Introductory Physics Course
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• Resumen
  • español

    Se reporta una propuesta didáctica basada en la integración de estrategias de aprendizaje activo, lúdico, inductivo, supervisado y con retos desvanecidos para asistir en el desarrollo de habilidades del pensamiento computacional orientadas a la resolución de problemas. Esta integración metodológica está organizada en etapas de dificultad creciente escalando los niveles de la taxonomía de Bloom. Se reporta además la aplicación de dicho método para desarrollar un juego serio para modelar fenómenos físicos estableciendo para ello una secuencia de retos desvanecidos para ser resueltos de forma autónoma por los aprendices mediante programación en vivo bajo la supervisión de un mentor. La propuesta se implementó en un curso de Física con estudiantes de cuarto semestre de ingeniería industrial y con estudiantes avanzados de sistemas computacionales, quienes desarrollaron un juego serio para aplicar los conceptos de cinemática. Al evaluar los proyectos se encontró un desempeño equiparable entre ambos grupos y los resultados obtenidos via encuestas indicaron un alto grado de aceptación del método, cambios de actitud favorables hacia la Física, probando así, de forma parcial, la efectividad del método del cirujano enfocado en la forma de resolver problemas de forma supervisada aplicando habilidades del pensamiento computacional mediante la programación en vivo con retos desvanecidos.

  • English

    A didactic proposal based on the integration of gamified active learning strategies, inductive learning, supervised learning, and faded worked challenges is reported to assist in the development of problem-solving computational thinking skills. This methodological integration is organized in stages of increasing difficulty climbing Bloom’s taxonomy levels. The application of this method to develop a serious game for modeling physical phenomena is also reported, establishing a sequence of faded worked challenges solved autonomously by learners through live programming under the supervision of a mentor. The proposal was implemented in a Physics course with fourth-semester industrial engineering students and advanced computer systems students, who developed a serious game to apply kinematics concepts. When evaluating the projects, comparable performance was found between both groups, and the qualitative results obtained via surveys indicated a high degree of acceptance of the method, favorable attitude changes towards Physics, thus partially proving the effectiveness of the surgeon method focused on supervised problem-solving by applying computational thinking skills through live programming with faded challenges.