A argumentação na redação académica: estratégias discursivas para iniciantes na pós-graduação

• Alvarenga, Claudia Helena ^[1]
  1. [1] Universidade Federal do Rio de Janeiro

     Universidade Federal do Rio de Janeiro

     Brasil

     
• Localización: Hexis: Revista Iberoamericana de Retórica, ISSN-e 3101-0393, Nº. 1, 2025 (Ejemplar dedicado a: Retórica y emociones / coord. por María Alejandra Vitale), págs. 133-149
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Argumentation in academic writing: discursive strategies for beginners in graduate studies
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• Resumen
  • English

    The article examines the argumentative schemes used in academic-scientific writing, with an emphasis on the difficulties faced by beginners in graduate studies when constructing effective and reasonable arguments in the academic context, particularly in the social sciences and humanities. It is recognized that the training of future researchers requires the development of writing suitable for a scientific audience, involving the conjunction of rhetoric, dialectics, and scientific demonstration. In this context, the proposed analysis is based on the assumptions of Rhetoric, especially New Rhetoric, redefined in the mid-20th century by the pioneering works of Perelman and Olbrechts-Tyteca. This analysis is complemented by the concept of slogan, according to Olivier Reboul, and the approach of Discursive Psychology, according to Michael Billig. The discursive corpus selected for analysis is fictitious and illustrative in nature, meaning it is not taken directly from authentic academic productions by beginning graduate students. In line with the ethical principles guiding this study, in order to protect identities and avoid direct quotations, the statements were constructed based on typical patterns found in texts by researchers-in-training. The aim is to highlight recurring reasoning and clarify what is considered persuasive in the context of academic communication. Among the highlighted discursive strategies are the arguments from authority, the figures of presence and communion, and the concealment of social actors. In short, the article seeks to provide insights to improve academic writing and strengthen the argumentation of graduate students in training, especially in the field of social sciences and humanities, considering their role as future researchers.

  • português

    O artigo examina os esquemas argumentativos utilizados na redação académico-científica, com ênfase nas dificuldades enfrentadas por estudantes iniciantes na pós-graduação para a construção de argumentos eficazes e razoáveis no contexto académico, particularmente nas ciências sociais e humanas. Reconhece-se que a formação de futuros investigadores exige o desenvolvimento de uma escrita adequada ao auditório de cientistas, envolvendo a conjunção da retórica, da dialética e da demonstração científica. Neste contexto, a análise proposta fundamenta-se nos pressupostos da Retórica, especialmente da Nova Retórica, redefinida a partir de meados do século XX pelos trabalhos pioneiros de Perelman e Olbrechts-Tyteca. Esta análise é complementada pelo conceito de slogan, conforme Olivier Reboul, e pela abordagem da Psicologia Discursiva, conforme Michael Billig. O corpus discursivo selecionado para análise é fictício e tem carácter ilustrativo, ou seja, não é extraído diretamente de produções académicas autênticas de pós-graduandos iniciantes. Em conformidade com os princípios éticos que regem este estudo, de modo a preservar identidades e evitar citações diretas, os enunciados foram construídos com base em padrões típicos encontrados em textos de investigadores iniciantes. O propósito é evidenciar os raciocínios recorrentes e esclarecer o que se considera persuasivo no contexto da comunicação académica. Entre as estratégias discursivas destacam-se os argumentos de autoridade, as figuras da presença e da comunhão, e a ocultação de atores sociais. Em suma, o artigo busca oferecer subsídios para aprimorar a escrita académica e fortalecer a argumentação de pósgraduandos em formação, especialmente na área de ciências sociais e humanas, considerando a sua atuação como futuros pesquisadores.