Creación de una aplicación móvil lúdica para mejorar el aprendizaje de las operaciones básicas con fracciones

• Barriga Aleman , Pedro Alejandro ^[1] ; Campuzano Cruz, Tomás ^[1] ; Valdez Ramirez, Esteban ^[1]
  1. [1] Tecnologico nacional de México, campus: Lázaro Cárdenas
• Localización: Ciencia Latina: Revista Multidisciplinar, ISSN-e 2707-2215, ISSN 2707-2207, Vol. 9, Nº. 3, 2025, págs. 7381-7400
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Creation of a playful mobile application to improve the learning of basic operations with fractions
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    El presente artículo expone el diseño y desarrollo de una aplicación móvil educativa cuyo propósito es facilitar el aprendizaje de operaciones básicas con fracciones en estudiantes de tercer grado de primaria. El proyecto surge como respuesta a las dificultades comunes que enfrentan los alumnos al abordar este contenido mediante métodos tradicionales. Para ello, se integraron estrategias de aprendizaje lúdico, como el uso pedagógico de las regletas Cuisenaire, una herramienta manipulativa que permite representar fracciones de manera visual y concreta. Estas regletas fueron incorporadas en la interfaz y mecánica de la aplicación, proporcionando una experiencia interactiva que favorece la comprensión conceptual. El estudio se llevó a cabo con una muestra de 15 estudiantes, a quienes se aplicaron evaluaciones antes y después del uso de la aplicación. En la primera recolección de datos, utilizando únicamente métodos convencionales, solo el 13 % de los alumnos logró un desempeño adecuado. Tras un periodo de implementación y uso regular de la aplicación en el aula, los resultados mejoraron significativamente, alcanzando un 80 % de éxito en la segunda evaluación. Estos datos evidencian el impacto positivo de incorporar tecnologías educativas en el proceso de enseñanza-aprendizaje, especialmente cuando se combinan con estrategias didácticas activas y centradas en el estudiante. La aplicación demostró ser una herramienta efectiva para mejorar la comprensión de fracciones como lo son la suma, resta y la representación de fracciones promoviendo un aprendizaje más significativo. No solo fortaleciendo los conocimientos, sino que también potenciando el interés y la participación de los estudiantes, posicionándose como una alternativa innovadora y eficaz en el contexto de la educación primaria.

  • English

    The present article presents the design and development of an educational mobile application aimed at facilitating the learning of basic fraction operations for third-grade elementary students. The project arises in response to the common difficulties students face when approaching this content through traditional methods. To address this, playful learning strategies were integrated, such as the pedagogical use of Cuisenaire rods, a manipulative tool that allows for visual and concrete representation of fractions. These rods were incorporated into the interface and mechanics of the application, providing an interactive experience that enhances conceptual understanding. The study was conducted with a sample of 15 students, who were assessed before and after using the application. In the first data collection, using only conventional methods, only 13% of students achieved an adequate performance. After a period of regular implementation and use of the application in the classroom, the results improved significantly, reaching an 80% success rate in the second evaluation. These findings highlight the positive impact of integrating educational technologies into the teaching-learning process, especially when combined with active, student-centered teaching strategies. The application proved to be an effective tool for improving understanding of fractions, such as addition, subtraction, and fraction representation, promoting more meaningful learning. It not only strengthened students’ knowledge but also enhanced their interest and participation, positioning itself as an innovative and effective alternative within the context of primary education.