Programa de boccia para la mejora de la comunicación en niños con discapacidad motriz severa

• Guido, Santiago ^[1]
  1. [1] Universidad de la República

     Universidad de la República

     Uruguay

     
• Localización: Lecturas: Educación física y deportes, ISSN-e 1514-3465, Vol. 30, Nº. 326, 2025
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Programa de boccia para melhorar a comunicação em crianças com deficiências motoras graves
  • Boccia Program to Improve Communication in Children with Severe Motor Disabilities
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    La siguiente investigación trata acerca de cómo incide una intervención en la clase de educación física para incrementar y mejorar el uso de Sistemas Alternativos Aumentativos de Comunicación (SAAC), para niños con dificultades de comunicación, en una escuela para niños con discapacidad motriz. La misma surge, a partir de las dificultades que tienen los docentes a la hora de dar clases, con alumnos que presentan dificultades severas en la comunicación. Por tal razón, se eligió las boccia para alcanzar los objetivos planteados. Esta investigación se desarrolló en tres fases interconectadas: diagnóstico, intervención y evaluación. La fase diagnóstica tuvo por objetivo la descripción del estado actual de los alumnos a través de observaciones y entrevistas a las maestras. En la fase de intervención se desarrolló un plan de acción durante seis meses. Por último, en la fase de evaluación se comparó los resultados de las fases inicial y final, mediante la aplicación de los mismos instrumentos propuestos en la fase diagnóstica, lo que permitió valorar la efectividad de la intervención desarrollada, y corroborar una mejora en la comunicación. Por todo lo expuesto, este trabajo pretende analizar el impacto de una propuesta de intervención en la clase de educación física para incrementar y mejorar el uso de SAAC, en niños con dificultades de comunicación.

  • português

    A presente investigação examina o impacto de uma intervenção em aula de educação física no aumento e na melhoria da utilização de Sistemas de Comunicação Alternativa Aumentativa (CAA) por crianças com dificuldades de comunicação, numa escola para crianças com deficiência motora. Esta intervenção surgiu das dificuldades que os professores enfrentam ao ensinar alunos com dificuldades graves de comunicação. Assim sendo, a boccia foi escolhida para atingir os objetivos estabelecidos. Esta pesquisa foi desenvolvida em três fases interligadas: diagnóstico, intervenção e avaliação. A fase de diagnóstico teve como objetivo descrever a situação atual dos alunos através de observações e entrevistas aos professores. Na fase de intervenção foi desenvolvido um plano de ação semestral. Por fim, na fase de avaliação, foram comparados os resultados das fases inicial e final, aplicando-se os mesmos instrumentos propostos na fase de diagnóstico. Isto permitiu-nos avaliar a eficácia da intervenção e corroborar uma melhoria na comunicação. Com base no exposto, este artigo tem como objetivo analisar o impacto de uma proposta de intervenção nas aulas de educação física para aumentar e melhorar a utilização de CAA em crianças com dificuldades de comunicação.

  • English

    The following research deals with how an intervention in the physical education class affects to increase and improve the use of Alternative Augmentative Communication Systems (AACS), for children with communication difficulties, in a special school for children with motor disabilities. It arises from the difficulties that teachers have when teaching classes, with students who have severe difficulties in communication. For this reason, Bocce was chosen to achieve the stated objectives. This research was developed in three interconnected phases: diagnosis, intervention and evaluation. The diagnostic phase aimed to describe the current state of the students through observations and interviews with the teachers. In the intervention phase, an action plan was developed for six months. Finally, in the evaluation phase, the results of the initial and final phases were compared, through the application of the same instruments proposed in the diagnostic phase, which made it possible to assess the effectiveness of the intervention developed, and corroborate an improvement in communication. For all the above, this work aims to analyse the impact of an intervention proposal in the physical education class to increase and improve the use of AACS in children with communication difficulties.