Las tecnologías de la información como herramienta de aprendizaje: el caso de proyecto Real-Conta

• Flores-Ureba, Sandra ^[1] ; Leal de la Peña, Silvia ^[1] ; Gelashvili, Vera ^[1]
  1. [1] Universidad Rey Juan Carlos

     Universidad Rey Juan Carlos

     Madrid, España

     
• Localización: Revista Ciencia UNEMI, ISSN-e 2528-7737, ISSN 1390-4272, Vol. 18, Nº. 47, 2025 (Ejemplar dedicado a: Volume 18. Issue 48: January-April (2025)), págs. 155-167
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Information technologies as a tool for learning: the case of the project Real-Conta
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• Resumen
  • español

    La evaluación por competencias definidos en el actual sistema de educación, así como el fomento del uso de las tecnologías de la información y las competencias digitales ha originado cambios en la forma tanto de aprender como de impartir clase.  Pero en muchas ocasiones las competencias adquiridas distan de las competencias definidas siendo necesario un cambio que permita el acercamiento entre la realidad empresarial y lo impartido en las aulas. Estos cambios se hacen más palpables en asignaturas con un alto contenido práctico como es la contabilidad donde los métodos tradicionales de enseñanza no son suficientes para la adquisición de dichas competencias. Por tanto, el objetivo de este trabajo pretende mostrar como la implantación de un software contable a través de un caso en la asignatura de contabilidad mejora las competencias tanto las adquiridas como las deseadas de los estudiantes. Para ello, en este trabajo se mostrarán los pasos seguidos para la realización del “Proyecto Real-Conta URJC”, el cual se fundamenta en la utilización de un software contable en las aulas, así como los resultados obtenidos por los alumnos a través de la valoración de rúbricas, sobre el conocimiento adquirido. Teniendo este trabajo implicaciones teóricas para la literatura, pero también implicaciones prácticas para los profesores.

  • English

    The assessment of competences defined in the current education system, as well as the promotion of the use of information technologies and digital competences, has led to changes in both learning and teaching.  However, in many cases the competences acquired are far from those defined, and a change is needed to bring the reality of business closer to what is taught in the classroom. These changes are more noticeable in subjects with a high practical content, such as accounting, where traditional teaching methods are not sufficient for the acquisition of these competences. Therefore, the aim of this paper is to show how the implementation of accounting software, through a case study in accounting, improves both the acquired and the desired competences of students. To this end, this paper will show the steps taken to implement the "Real-Conta URJC Project", based on the use of an accounting software in the classroom, as well as the results obtained by the students through the assessment of rubrics on the knowledge acquired. This work has theoretical implications for the literature, but also practical implications for teachers.