Motivación Académica y su Relación con Esfuerzo Percibido en Estudiantes de Enfermería

• Díaz de León Castañeda, Christian ^[1] ; Valtierra Oba, Elva Rosa ^[1] ; Anguiano Morán, Ana Celia ^[1] ; Martínez Ávila, Brenda ^[1] ; Lemus Loeza, Bárbara Mónica ^[1] ; Galván Villalobos, Gabriela ^[1]
  1. [1] Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo

     Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo

     México

     
• Localización: PSICUMEX, ISSN-e 2007-5936, Nº. 15, 2025 (Ejemplar dedicado a: Psicumex Journal (January - December 2025)), págs. 1-21
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Academic Motivation and its Relationship with Perceived Effort in Nursing Students
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    El presente estudio analiza la relación entre la motivación académica y el interés y esfuerzo percibido por estudiantes de enfermería. Se aplicó un cuestionario a 447 estudiantes que incluyó una adaptación a la escala de motivación académica (EMA-Enf) y los ítems de la subescala interés y esfuerzo de la escala atribucional de motivación de logro modificada (EAML-IE). Se diseñó y estimó un modelo de ecuaciones estructurales (SEM). En el MEE se identificó que la motivación intrínseca guarda una relación directa y estadísticamente significativa con el interés y esfuerzo de los estudiantes (b = 0.859, p < 0.001), mientras que la motivación extrínseca mostró una relación inversa, aunque no estadísticamente significativa (b = -0.407, p = 0.108). Se concluyó que la motivación académica es un factor muy importante para promover el interés y esfuerzo de los estudiantes.

  • English

    The objective of this work was to analyze the relationship between academic motivation and perceived interest and effort by students in professional nursing education. A questionnaire was applied to 447 students which included an adaptation to the Academic Motivation Scale (EMA‑Enf in Spanish) and items from the Interest and Effort subscale of the Attributional Achievement Motivation Scale - Modified (EAML-IE). A structural equation model (SEM) was designed and estimated. In the SEM, intrinsic motivation was identified as having a direct and statistically significant relationship with students' interest and effort (b = 0.859, p < 0.001), while extrinsic motivation showed an inverse relationship although not statistically significant (b = -0.407, p = 0.108). It was concluded that academic motivation is important in promoting students' interest and effort.