Estrategias de lectura en estudiantes del nivel primaria

• Arias Quispe, Sharon Stefani ^[1] ; Monroy-Correa, Graciela Martina ^[1] ; Huaman Cordero , Jimy Adolfo ^[1] ; Ventura Dávila , Joseph Omar ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional Federico Villareal. Lima – Perú.
• Localización: Revista InveCom, ISSN-e 2739-0063, Vol. 5, Nº. 3, 2025 (Ejemplar dedicado a: july-august)
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Reading strategies for primary school students
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• Resumen
  • español

    El nivel de la comprensión lectora en los estudiantes de educación primaria ha disminuido a raíz de la pandemia, principalmente en los países en desarrollo de América Latina, donde el aprendizaje de los estudiantes ha retrocedido dos años. El objetivo de esta investigación fue determinar los efectos del programa "Lectura por Placer" sobre la comprensión de textos en estudiantes de cuarto grado de primaria. El diseño es cuasi-experimental, intersujeto, pretest y postest de grupos intactos, experimental (n = 17) y control (n = 18). Se aplicó el Test de Comprensión Lectora ACL-4 y el cuestionario Perfil de Motivación para Leer. Los resultados muestran un incremento significativo en la competencia lectora, del nivel Inicio al nivel Proceso, pero muy leve del nivel Proceso al nivel Logro. Esto evidencia la necesidad de reevaluar los planes curriculares y los programas de Plan Lector, así como de incrementar el uso de textos expositivos y argumentativos, y el empleo de herramientas y recursos digitales para desarrollar en los estudiantes la imaginación, el pensamiento crítico y reflexivo, e incrementar el nivel de comprensión de textos.

  • English

    The level of reading comprehension in primary school students has declined as a result of the pandemic, mainly in developing countries in Latin America, where student learning has been set back two years. The objective of this research was to determine the effects of the “Reading for Pleasure” program on text comprehension in fourth grade elementary school students. The design is quasi-experimental, intersubject, pretest and posttest of intact, experimental (n = 17) and control (n = 18) groups. The ACL-4 Reading Comprehension Test and the Reading Motivation Profile questionnaire were administered. The results show a significant increase in reading proficiency, from the Beginning level to the Process level, but very slight from the Process level to the Achievement level. This shows the need to reevaluate the curricular plans and the Reading Plan programs, as well as to increase the use of expository and argumentative texts, and the use of digital tools and resources to develop students' imagination, critical and reflective thinking, and to increase the level of text comprehension.