Constructivismo social en el proceso tutorial de atención y acompañamiento a los estudiantes de bachillerato general unificado

• Mota Rodríguez, Geoconda de los Ángeles ^[1] ; Fajardo Peláez, Jenny Mariuxi ^[2] ; Alvarado Matías , Paola Jesús ^[3]
  1. [1] Universidad Estatal de Milagro

     Universidad Estatal de Milagro

     Guayaquil, Ecuador

     
  2. [2] Unidad Educativa Fiscal Especializadas Dr. Fernando López Lara. Guayaquil – Ecuador.
  3. [3] Escuela de Educación Básica Particular San Gabriel. Guayaquil – Ecuador.

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• Localización: Revista InveCom, ISSN-e 2739-0063, Vol. 5, Nº. 3, 2025 (Ejemplar dedicado a: july-august)
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Social constructivism in the tutorial process of support and guidance for general unified high school students
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  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    La tutoría docente y las prácticas argumentativas son esenciales en el proceso de enseñanza-aprendizaje, fundamentadas en el andamiaje de Vygotsky y el constructivismo. Estas teorías subrayan el rol del docente como mediador, guiando a los estudiantes desde su nivel actual hacia nuevos aprendizajes mediante el apoyo adecuado. Estrategias como el aprendizaje basado en proyectos y el aula invertida fomentan la participación activa de los estudiantes, lo que promueve un aprendizaje significativo. El estudio se desarrolló mediante una metodología cuantitativa, en la que se aplicaron encuestas y cuestionarios estandarizados para recopilar datos sobre el rendimiento académico y el desarrollo integral de los estudiantes. Los datos obtenidos fueron analizados estadísticamente para evaluar el impacto del constructivismo, el andamiaje y el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la mejora del rendimiento académico. Los resultados mostraron que las TIC favorecen un aprendizaje más flexible y accesible, mientras que la colaboración de los padres contribuye al seguimiento y apoyo de los estudiantes. El análisis estadístico demostró que los docentes que emplean estas estrategias y reciben formación en estas metodologías potencian la autonomía de los estudiantes y fortalecen la relación hogar-escuela, contribuyendo a un aprendizaje integral y exitoso.

  • English

    Teacher mentoring and argumentative practices are essential in the teaching-learning process, based on Vygotsky's scaffolding and constructivism. These theories emphasize the role of the teacher as a mediator, guiding students from their current level to new learning through appropriate support. Strategies such as project-based learning and the flipped classroom encourage active student participation, which promotes meaningful learning. The study was developed using a quantitative methodology , in which standardized surveys and questionnaires were applied to collect data on students' academic performance and integral development. The data obtained were statistically analyzed to evaluate the impact of constructivism, scaffolding and the use of Information and Communication Technologies (ICT) in improving academic performance. The results showed that ICTs favor more flexible and accessible learning, while parental collaboration contributes to student monitoring and support. Statistical analysis showed that teachers who employ these strategies and receive training in these methodologies enhance student autonomy and strengthen the home-school relationship, contributing to comprehensive and successful learning.