Análisis sistemático de políticas educativas y su impacto en el desempeño docente en instituciones educativas

• Bellido Hinostroza, Maritza ^[1] ; Paucar Bellido, Shirley Litz ^[1] ; Baylon Salvador, Esther Genoveva ^[1]
  1. [1] Universidad César Vallejo

     Universidad César Vallejo

     Provincia de Trujillo, Perú

     
• Localización: Revista InveCom, ISSN-e 2739-0063, Vol. 5, Nº. 3, 2025 (Ejemplar dedicado a: july-august)
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Systematic analysis of educational policies and their impact on teaching performance in educational institutions
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• Resumen
  • español

    La gestión educativa es un proceso complejo con características particulares, en el que existen diversos modelos que buscan mejorar los resultados de la educación. El objetivo es analizar la política educativa mediante una revisión sistemática de la literatura del periodo 2018 al 2024 en América Latina y Perú. Para ello, se aplicó un enfoque cualitativo – interpretativo, a través del método PRISMA, realizándose el análisis de artículos de la base de datos Scopus, Scielo, Dialnet y Redalyc. Los resultados evidencian el escaso conocimiento de las políticas educativas y el objetivo que se busca alcanzar. Se reconocen las desigualdades en las políticas educativas de los sistemas educativos, donde se requiere inclusión e igualdad, así como financiamiento, considerando las bases curriculares. En América Latina, las políticas educativas que sostienen los sistemas educativos aún no consideran la inclusión con la importancia que representa. Toda base curricular debe contemplar la inclusión, la igualdad y el financiamiento, que garantizarán la aplicación de las políticas educativas, para alcanzar una convivencia escolar adecuada en un diálogo abierto, con el consenso adecuado de los agentes educativos y los actores sociales.

  • English

    Educational management is a complex process with particular characteristics, in which there are various models that seek to improve educational outcomes. The objective is to analyze educational policy through a systematic review of the literature from 2018 to 2024 in Latin America and Peru. For this purpose, a qualitative-interpretative approach was applied, through the PRISMA method, performing the analysis of articles from the Scopus, Scielo, Dialnet and Redalyc databases. The results show the scarce knowledge of educational policies and the objective they seek to achieve. Inequalities are recognized in the educational policies of the educational systems, where inclusion and equality are required, as well as financing, considering the curricular bases. In Latin America, the educational policies that support educational systems do not yet consider inclusion with the importance it represents. All curricular bases must consider inclusion, equality and financing, which will guarantee the application of educational policies, in order to achieve an adequate school coexistence in an open dialogue, with the appropriate consensus of educational agents and social actors.