Didáctica en matemáticas para estudiantes del nivel medio de educación

• Chele Delgado, Santiago José ^[1] ; León Vélez, Ruth María ^[1] ; García Calle, Diana Flor ^[1] ; Sandoval Aucay, Clemencia Rocío ^[2] ; Vera Molina, Adelaida Narcisa ^[2]
  1. [1] Universidad Estatal de Milagro

     Universidad Estatal de Milagro

     Guayaquil, Ecuador

     
  2. [2] Universidad César Vallejo

     Universidad César Vallejo

     Provincia de Trujillo, Perú

     
• Localización: Revista InveCom, ISSN-e 2739-0063, Vol. 5, Nº. 3, 2025 (Ejemplar dedicado a: july-august)
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Didactics in mathematics for students at the middle level of education
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• Resumen
  • español

    El presente trabajo de investigación, titulado “Didáctica en estudiantes de nivel medio en la ciudad de Guayaquil, período lectivo 2024”, sistematiza su contenido como propuesta didáctica para lograr los aprendizajes requeridos en el nivel medio de educación y contribuir al desarrollo de las habilidades y destrezas en el área de matemáticas en los estudiantes, con el apoyo de los docentes de nivel medio de la ciudad de Guayaquil, Ecuador. El estudio se inició con la revisión documental de las evaluaciones PISA (Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes) y del repositorio del Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEVAL), cuyos resultados fueron poco satisfactorios. De este modo, se recopilaron documentos para identificar hallazgos sobre la didáctica aplicada a situaciones problemáticas contextualizadas, con el fin de facilitar el desarrollo de estrategias y mejorar el aprendizaje de las matemáticas. El tipo de investigación adoptado en este estudio es un enfoque documental, respaldado por un nivel de investigación basado en la revisión sistemática de 20 artículos académicos de diferentes repositorios científicos. Para lograr los objetivos, se revisarán las dimensiones e implicaciones de las conclusiones de diversas investigaciones, que indican que el aprendizaje de las matemáticas se potencia significativamente cuando la didáctica constituye la base metodológica de la enseñanza, vinculada a contextos cotidianos. Este enfoque contextualizado facilita que los estudiantes incrementen tanto su motivación como su comprensión

  • English

    The present research work, entitled “Didactics in middle level students in the city of Guayaquil, school year 2024”, systematizes its content as a didactic proposal to achieve the learning required at the middle level of education and contribute to the development of skills and abilities in the area of mathematics in students, with the support of middle level teachers in the city of Guayaquil, Ecuador. The study began with a documentary review of the PISA (Program for International Student Assessment) evaluations and the repository of the National Institute for Educational Evaluation (INEVAL), the results of which were not very satisfactory. In this way, documents were compiled to identify findings on didactics applied to contextualized problem situations, in order to facilitate the development of strategies and improve mathematics learning. The type of research adopted in this study is a documentary approach, supported by a research level based on the systematic review of 20 academic articles from different scientific repositories. To achieve the objectives, we will review the dimensions and implications of various research findings, which indicate that mathematics learning is significantly enhanced when didactics is the methodological basis of teaching, linked to everyday contexts. This contextualized approach makes it easier for students to increase both their motivation and their understanding of mathematics