Políticas públicas y gestión en estudios virtuales eficaces en la educación pública rural

• Sotomayor Atahuaman , Linda ^[1] ; Zárate Ruiz, Gustavo ^[1]
  1. [1] Universidad César Vallejo

     Universidad César Vallejo

     Provincia de Trujillo, Perú

     
• Localización: Revista InveCom, ISSN-e 2739-0063, Vol. 5, Nº. 2, 2025 (Ejemplar dedicado a: abril-junio)
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Public policies and management in effective virtual studies in rural public education
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• Resumen
  • español

    Este artículo ofrece un análisis exhaustivo de la educación virtual en Perú durante la pandemia de COVID-19, destacando los desafíos significativos que enfrentaron aquellos con acceso limitado a tecnología y recursos educativos. Se subraya la importancia de implementar políticas inclusivas y proporcionar capacitación docente en tecnología actuales para abordar estas disparidades y garantizar que la educación mantenga su calidad y equidad incluso en tiempos de crisis. La investigación se basa en un enfoque cualitativo y en una revisión exhaustiva de la literatura científica, un proceso guiado por el método PRISMA. Además, se examinó la manera en que los estudiantes universitarios perciben la virtualidad en la educación, la efectividad de los docentes en esta modalidad y las habilidades en el medio digital. Se resaltó la necesidad de fortalecer estas competencias tanto en estudiantes como en docentes para mejorar la calidad general de la educación en línea. Se identificaron las desigualdades socioeconómicas en la accesibilidad a los medios digitales, como también lo elemental de implementar políticas que reduzcan estas brechas y promuevan la equidad de oportunidades para todos los estudiantes.

  • English

    This article provides a comprehensive analysis of virtual education in Peru during the COVID-19 pandemic, highlighting the significant challenges faced by those with limited access to technology and educational resources. It highlights the importance of implementing inclusive policies and providing teacher training in current technology to address these disparities and ensure that education maintains its quality and equity even in times of crisis. The research is based on a qualitative approach and a comprehensive review of the scientific literature, a process guided by the PRISMA method. In addition, it examined how university students perceive virtuality in education, the effectiveness of teachers in this modality and skills in the digital medium. The need to strengthen these competencies in both students and teachers to improve the overall quality of online education was highlighted. Socioeconomic inequalities in accessibility to digital media were identified, as well as the importance of implementing policies to reduce these gaps and promote equal opportunities for all students.