Impacto de las estrategias educativas basadas en las inteligencias múltiples en el rendimiento académico

• Nasimba Loya , Ana Gabriela ^[2] ; García Narváez, Pedro Arturo ^[3] ; Ojeda Ojeda , José Jairo ^[1]
  1. [1] Universidad Internacional de La Rioja

     Universidad Internacional de La Rioja

     Logroño, España

     
  2. [2] Universidad Bolivariana del Ecuador. Quito, Ecuador.
  3. [3] Instituto Superior Tecnológico General Eloy Alfaro. La Joya de los Sachas, Ecuador.

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• Localización: Revista InveCom, ISSN-e 2739-0063, Vol. 5, Nº. 2, 2025 (Ejemplar dedicado a: abril-junio)
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Impact of educational strategies based on multiple intelligences on academic performance
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• Resumen
  • español

    El estudio se enfoca en analizar las estrategias educativas basadas en la teoría de las inteligencias múltiples, aplicadas a estudiantes de nivel secundario. Esta teoría, propuesta por Howard Gardner, sostiene que los estudiantes poseen diversas capacidades y formas de aprendizaje, lo que exige métodos pedagógicos variados para atender sus necesidades particulares. El propósito principal es evaluar el impacto de estas estrategias educativas en el rendimiento académico dentro del contexto ecuatoriano. Para ello, se realizó una revisión sistemática de la literatura científica disponible, utilizando la metodología PRISMA para analizar estudios previos. Los resultados muestran patrones interesantes y diferencias significativas entre los autores estudiados, destacando la diversificación de habilidades y preferencias a medida que los estudiantes progresan en su educación. También se observaron variaciones en la valoración de ciertos tipos de inteligencia entre los diferentes autores. Se concluye que la aplicación de estrategias basadas en las inteligencias múltiples puede tener un efecto positivo en el rendimiento académico de los estudiantes de secundaria. No obstante, se requiere un entendimiento más profundo de su implementación en diversos entornos educativos. Se sugiere que los docentes adopten enfoques pedagógicos más integrales y flexibles en el aula, incorporando múltiples inteligencias en sus actividades y planes de enseñanza, promoviendo un ambiente de cooperación y apoyo. Por último, se subraya la importancia de continuar investigando en este campo para optimizar la práctica educativa.

  • English

    The study focuses on analyzing educational strategies based on the theory of multiple intelligences, applied to high school students. This theory, proposed by Howard Gardner, argues that students possess diverse abilities and ways of learning, which requires varied pedagogical methods to meet their particular needs. The main purpose is to evaluate the impact of these educational strategies on academic achievement in the Ecuadorian context. For this purpose, a systematic review of the available scientific literature was carried out, using the PRISMA methodology to analyze previous studies. The results show interesting patterns and significant differences among the authors studied, highlighting the diversification of skills and preferences as students progress in their education. Variations were also observed in the valuation of certain types of intelligence among the different authors. It is concluded that the application of strategies based on multiple intelligences can have a positive effect on the academic performance of high school students. However, a deeper understanding of their implementation in various educational settings is required. It is suggested that teachers adopt more comprehensive and flexible pedagogical approaches in the classroom, incorporating multiple intelligences in their activities and teaching plans, and promoting a cooperative and supportive environment. In addition, the importance of continuing research in this field to optimize educational practice is highlighted.