Promoting diversity in the physical education classroom: an inclusive approach

• Miranda Paredes, Gloria Maribel ^[2] ; Sailema Torres, Marcelo ^[1] ; Cueva Fernández, Lizbeth Maribel ^[2] ; Monar Mantilla, Germania Cesilia ^[3] ; Zapata Herrera, Martha Cecilia ^[3]
  1. [1] Universidad Técnica de Ambato

     Universidad Técnica de Ambato

     Ambato, Ecuador

     
  2. [2] Escuela de Educación Básica “Rafael Cruz Cevallos”. Quito-Ecuador
  3. [3] Unidad Educativa Fiscal “Nueva Aurora”. Quito–Ecuador

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• Localización: Revista InveCom, ISSN-e 2739-0063, Vol. 5, Nº. 2, 2025 (Ejemplar dedicado a: abril-junio)
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Promoción de la diversidad en la clase de educación física: un enfoque inclusivo
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• Resumen
  • español

    En el contexto de la educación inclusiva, se destaca la importancia de integrar a todos los estudiantes, especialmente a aquellos con discapacidades, en los contextos educativos a que haya lugar. De allí que el objetivo principal de este artículo se proponga identificar estrategias innovadoras de los docentes para fomentar la participación de todos los alumnos, en la clase de educación física independientemente de sus habilidades. La metodología utilizada en este estudio fue descriptiva y exploratoria, basada en un cuestionario validado por la UNESCO que se aplicó a 39 docentes de educación general básica y educación física de la Escuela de Educación Básica “Rafael Cruz Cevallos” de la ciudad de Quito- Ecuador, la misma cuenta con diversos estudiantes con necesidades de una educación inclusiva. En conclusión, el estudio subraya que la inclusión en la educación física no es solo un derecho de los estudiantes con discapacidad, también es una responsabilidad compartida por todos los miembros de la comunidad educativa. Para lograr una verdadera inserción es indispensable eliminar las barreras existentes y adoptar prácticas que valoren la diversidad y promuevan la participación de todos los estudiantes y contribuya a su desarrollo físico, emocional y social con el fin de integrar a los niños/as con más efectividad independientemente de sus habilidades, capacidades o necesidades específicas, en actividades físicas y deportivas.

  • English

    In the context of inclusive education, the importance of integrating all students, especially those with disabilities, into educational contexts is highlighted. Hence, the main objective of this article is to identify innovative strategies of teachers to encourage the participation of all students in the physical education class regardless of their abilities. The methodology used in this study was descriptive and exploratory, based on a questionnaire validated by UNESCO that was applied to 39 teachers of basic general education and physical education of the "Rafael Cruz Cevallos" School of Basic Education in the city of Quito, Ecuador, which has several students with inclusive education needs. In conclusion, the study underlines that inclusion in physical education is not only a right of students with disabilities, it is also a shared responsibility of all members of the educational community. To achieve true insertion, it is essential to eliminate existing barriers and adopt practices that value diversity and promote the participation of all students and contribute to their physical, emotional and social development in order to integrate children more effectively, regardless of their abilities, abilities or specific needs, in physical and sports activities.