Relación entre materiales didácticos y el rendimiento académico en educación primaria

• Armijos Saca, Rubén Antonio ^[1]
  1. [1] Universidad César Vallejo

     Universidad César Vallejo

     Provincia de Trujillo, Perú

     
• Localización: Revista InveCom, ISSN-e 2739-0063, Vol. 5, Nº. 2, 2025 (Ejemplar dedicado a: abril-junio)
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Relationship between educational materials and academic performance in primary education
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• Resumen
  • español

    El estudio que se presenta se deriva de una investigación con el propósito de determinar la relación entre los materiales didácticos utilizados y el rendimiento académico de los estudiantes de primaria en diversas escuelas públicas de Quito, Ecuador, específicamente en los niveles educativos de quinto a séptimo de básica. Para ello se utilizó un enfoque cuantitativo desde una tipología descriptiva-correlacional, no experimental, transversal, tomando como muestra 100 estudiantes de educación primaria en los niveles educativos de quinto a séptimo de básica de las instituciones educativas públicas junto a 30 docentes, a los cuales se aplicó la encuesta, a través de cuestionarios estructurados y pruebas de rendimiento académico que obtuvieron una confiabilidad estadística adecuada según el cálculo Alpha de Crombach. Los resultados revelan que la mayoría de los estudiantes consideran los materiales manipulativos efectivos para la comprensión de conceptos complejos, y que una variedad de materiales didácticos puede mejorar el rendimiento académico, aunque se obtuvieron opiniones divididas sobre el hecho de que los materiales actuales cumplen con los objetivos educativos del currículo, si son suficientes y si los recursos digitales son eficaces. Los análisis de chi-cuadrado sugieren que no hay asociaciones significativas entre los diferentes tipos de materiales educativos, lo cual destaca la necesidad de adaptar y mejorar la provisión de recursos educativos para satisfacer las necesidades y expectativas de los estudiantes, así como los tipos de materiales y su influencia en el aprendizaje y rendimiento académico.

  • English

    The study presented is derived from an investigation with the purpose of determining the relationship between the teaching materials used and the academic performance of primary students in various public schools in Quito, Ecuador, specifically at the fifth to seventh educational levels. basic. For this purpose, a quantitative approach was used from a descriptive-correlational, non-experimental, transversal typology, taking as a sample 100 primary education students at educational levels from fifth to seventh grade from public educational institutions along with 30 teachers, whom the survey was administered through structured questionnaires and academic performance tests that obtained adequate statistical reliability according to Crombach's Alpha calculation. The results reveal that the majority of students consider manipulative materials effective for understanding complex concepts, and that a variety of teaching materials can improve academic performance, although opinions were divided on whether current materials meet the requirements. educational objectives of the curriculum, whether they are sufficient and whether the digital resources are effective. Chi-square analyzes suggest that there are no significant associations between the different types of educational materials, highlighting the need to adapt and improve the provision of educational resources to meet the needs and expectations of students, as well as the types of materials and its influence on learning and academic performance.