Adaptaciones curriculares significativas en el proceso de enseñanza-aprendizaje para estudiantes con discapacidad intelectual

• Ron Vaca, Paola ^[1] ; Viteri Bazante , Frank Bolívar ^[1]
  1. [1] Universidad Politécnica Salesiana

     Universidad Politécnica Salesiana

     Cuenca, Ecuador

     
• Localización: Revista InveCom, ISSN-e 2739-0063, Vol. 5, Nº. 2, 2025 (Ejemplar dedicado a: abril-junio)
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Significant curricular adaptations in the teaching-learning process for students with intellectual disabilities
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• Resumen
  • español

    El presente trabajo de investigación está orientado a determinar la incidencia de las adaptaciones curriculares significativas en el proceso de enseñanza y aprendizaje para estudiantes con discapacidad intelectual, ya que es de vital importancia atender a quienes necesitan ser incluidos de forma equitativa dentro del sistema educativo. Para ello, se pretende que los docentes pongan en práctica adaptaciones curriculares significativas que motiven al estudiante a aprender de manera interactiva e inclusiva. Para fundamentar la importancia del tema en mención, se aplicó la metodología mediante cuestionarios, dirigidos a docentes y entrevistas a las autoridades de la institución. Se recolectó la información pertinente y necesaria para el análisis e interpretación de resultados concluyendo que los docentes necesitan recibir capacitaciones sobre la elaboración de adaptaciones curriculares enfocadas en un aprendizaje significativo, dinámico e interactivo, y de esta forma adquieran la capacidad de desenvolverse eficazmente en cada una de las situaciones que se le presenten en el diario vivir.

  • English

    This research work is aimed at determining the incidence of significant curricular adaptations in the teaching and learning process for students with intellectual disabilities, since it is vitally important to serve those who need to be included equitably within the educational system. To this end, it is intended that teachers put into practice significant curricular adaptations that motivate students to learn in an interactive and inclusive way. To substantiate the importance of the topic in question, the methodology was applied through questionnaires, aimed at teachers and interviews with the authorities of the institution. The pertinent and necessary information was collected for the analysis and interpretation of results, concluding that teachers need to receive training on the development of curricular adaptations focused on meaningful, dynamic and interactive learning, and in this way acquire the ability to function effectively in each one. of the situations that arise in daily life.