Evaluación de los estilos de liderazgo en docentes de primaria: un análisis comparativo

• Tudelano Reyes, Hilda ^[1] ; Acosta Retamozo, Wilfredo Clever ^[1]
  1. [1] Universidad César Vallejo

     Universidad César Vallejo

     Provincia de Trujillo, Perú

     
• Localización: Revista InveCom, ISSN-e 2739-0063, Vol. 5, Nº. 2, 2025 (Ejemplar dedicado a: abril-junio)
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Evaluation of leadership styles in primary school teachers: a comparative analysis
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• Resumen
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    La evaluación de los estilos de liderazgo en docentes de primaria es esencial para mejorar el rendimiento académico y el bienestar tanto de estudiantes como de docentes. Este estudio compara los estilos de liderazgo en docentes de primaria y su impacto en el entorno educativo. Mediante una revisión sistemática de la literatura siguiendo las directrices de la Declaración PRISMA, se llevaron a cabo cuatro procedimientos fundamentales: identificación, selección, elegibilidad e inclusión. Inicialmente, se identificaron 86 registros, que fueron filtrados y depurados en varias fases hasta quedar 5 estudios clave. Los resultados indicaron que el liderazgo transformacional se asocia positivamente con la satisfacción laboral y el desempeño docente, creando un ambiente de trabajo colaborativo y motivador. En contraste, el liderazgo laissez-faire está vinculado a una menor satisfacción y desempeño, generando un entorno desmotivado. El estudio también destaca los desafíos en la implementación de estos estilos de liderazgo, como la adaptación a contextos culturales y organizacionales específicos, y la necesidad de formación continua. Concluyendo que, para lograr un liderazgo efectivo en la educación primaria, es crucial un enfoque integral que incluya capacitación docente y estrategias adaptadas al contexto de cada escuela.

  • English

    The evaluation of leadership styles in primary school teachers is essential for improving academic performance and the well-being of both students and teachers. This study compares leadership styles in primary school teachers and their impact on the educational environment. Through a systematic review of the literature following the PRISMA guidelines, four fundamental procedures were carried out: identification, selection, eligibility, and inclusion. Initially, 86 records were identified, which were filtered and refined in several phases until 5 key studies remained. The results indicated that transformational leadership is positively associated with job satisfaction and teacher performance, creating a collaborative and motivating work environment. In contrast, laissez-faire leadership is linked to lower satisfaction and performance, generating a demotivated environment. The study also highlights the challenges in implementing these leadership styles, such as adapting to specific cultural and organizational contexts, and the need for continuous training. Concluding that to achieve effective leadership in primary education, an integrated approach that includes teacher training and strategies adapted to the context of each school is crucial.