E-learning en los niveles de educación básico, secundario, técnico y universitario

• Pizarro Arancibia, Lily Marisol ^[1] ; Menacho Angeles, Milagros Rocío ; Terbullino Fernández, Roxana Justina ^[1] ; Ventura Almanza, Luz Maritza ^[2] ; Cueva Travezaño, Lilia Ysela ^[2]
  1. [1] Universidad Nacional Mayor de San Marcos

     Universidad Nacional Mayor de San Marcos

     Perú

     
  2. [2] Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle

     Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle

     Perú

     
• Localización: Revista InveCom, ISSN-e 2739-0063, Vol. 5, Nº. 2, 2025 (Ejemplar dedicado a: abril-junio)
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • E-learning in basic, secondary, technical, and higher education levels
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• Resumen
  • español

    El objetivo de este estudio es establecer el grado de importancia del E-learning como estrategia para los estudiantes de los niveles educativos básico, secundario, técnico y universitario. El enfoque es cuantitativo, de diseño comparativo-descriptivo. La muestra estuvo compuesta por 186 estudiantes entre educación básica-secundaria, técnica y universitaria, el criterio de selección fue por muestreo no probabilístico por conveniencia. Se tuvo como resultados en el grado de importancia del E-learning: alto, con un 58,06% en los estudiantes de secundaria, un 53,23% en educación técnica y un 67,74% en estudiantes de educación universitaria, evidenciándose una diferencia significativa sig. 0,014 < 0,05 entre los tres niveles. Cabe precisar que en la dimensión soporte socioemocional en el grado alto tuvo un porcentaje bajo, con un 8,06% en los estudiantes de secundaria, un 9,68% en educación técnica y un 11,29% en estudiantes de educación universitaria. Se concluye que el grado de importancia de la educación a través del e-learning es alto. En la dimensión del soporte socioemocional en la educación e-learning, se observa un bajo porcentaje en el nivel superior. Por lo tanto, resulta crucial implementar medidas como la adaptación, autorregulación, reflexión, metacognición y apoyo psicológico en las instituciones educativas.

  • English

    The objective of this study is to establish the degree of importance of E-learning as a strategy for students at the basic, secondary, technical and university levels. The approach is quantitative, with a comparative-descriptive design. The sample was composed of 186 students between basic-secondary, technical and university education, the selection criterion was by non-probabilistic sampling for convenience. The results were in the degree of importance of E-learning: high, with 58.06% in secondary school students, 53.23% in technical education and 67.74% in university education students, evidencing a significant difference of 0.014 < 0.05 between the three levels. It should be noted that in the dimension of socio-emotional support in the high grade, it had a low percentage, with 8.06% in secondary school students, 9.68% in technical education and 11.29% in university education students. It is concluded that the degree of importance of education through e-learning is high. In the dimension of socio-emotional support in e-learning education, a low percentage is observed at the higher level. Therefore, it is crucial to implement measures such as adaptation, self-regulation, reflection, metacognition and psychological support in educational institutions.