Tecnoestrés en estudiantes de educación superior

• Solano Castro , Valia Vanessa ^[1] ; Núñez Lira, Luis ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional Mayor de San Marcos

     Universidad Nacional Mayor de San Marcos

     Perú

     
• Localización: Revista InveCom, ISSN-e 2739-0063, Vol. 5, Nº. 2, 2025 (Ejemplar dedicado a: abril-junio)
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Technostress in higher education students
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• Resumen
  • español

    El tecnoestrés y sus efectos son ampliamente estudiados en el ámbito laboral; sin embargo, debido a dispositivos y recursos digitales utilizados en el proceso enseñanza aprendizaje es reciente su investigación en el ecosistema educativo. Objetivo: determinar los niveles de percepción de tecnoestrés según características demográficas del estudiante en un entorno educativo semipresencial. Metodología: se aplicó a una muestra de 551 estudiantes de instituto superior el cuestionario RED-TIC adaptado al contexto, con validez de contenido, consistencia y confiabilidad para su aplicación (modelo dos mitades 0.753; KMO 0.72 y nivel de significancia 0.000). Resultado: Los datos fueron sometidos a un análisis descriptivo y chi cuadrado. Se observaron niveles de percepción de tecnoestrés 51.72% bajo, 45.74%, moderado y 2.54% alto. Entre tecnoestrés y ciclo de estudios (α=0.05, significación asintótica 0.024), tecnoestrés y dispositivo tecnológico usado para estudiar (α = 0.05, significación asintótica 0.031). Conclusión: se hallaron asociaciones en la mayoría de estudiantes con tecnoestrés, que utilizan el celular como dispositivo tecnológico para sus estudios.

  • English

    Technostress and its effects are widely studied in the workplace; however, due to devices and digital resources used in the teaching-learning process, his research in the educational ecosystem is recent. Objective: to determine the levels of perception of technostress according to the demographic characteristics of the student in a blended educational environment. Methodology: A sample of 551 high school students was given the context-specific RED-TIC questionnaire, with content validity, consistency, and reliability for its application (two-halves model 0.753; KMO 0.72 and significance level 0.000). Results: The data were subjected to a descriptive and chi-square analysis. Levels of perception of technostress were observed 51.72% low, 45.74%, moderate and 2.54% high. Between technostress and study cycle (α=0.05, asymptotic significance 0.024), technostress and technological device used to study (α = 0.05, asymptotic significance 0.031). Conclusion: associations were found in the majority of students with technostress, who use the cell phone as a technological device for their studies.