Ruta metodológica para la implementación de un modelo pedagógico en instituciones educativas

• Vélez Fragoso, Oswaldo Manuel ^[1] ; Moreno Hernández, María Elena ^[1]
  1. [1] Universidad Metropolitana de Educación, Ciencia y Tecnología (UMECIT). Ciudad de Panamá-Panamá
• Localización: Revista InveCom, ISSN-e 2739-0063, Vol. 5, Nº. 1, 2025 (Ejemplar dedicado a: enero-marzo)
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Methodological route for the implementation of a pedagogical model in educational institutions.
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• Resumen
  • español

    La actualización periódica de las herramientas educativas es fundamental para alinearlas a las innovaciones y cambios que transita la sociedad moderna. A pesar de su relevancia, esto no suele aplicarse de forma oportuna, lo que propicia que muchos modelos pedagógicos rocen la obsolescencia en un contexto marcado por la irrupción constante de nuevas tecnologías y prácticas. Tal situación supone una problemática digna de estudio, tal como propone la presente labor enmarcada en el diseño de una ruta metodológica para la implementación de un modelo pedagógico en las instituciones educativas de la localidad N° 3 del Distrito de Santa Marta en Colombia. Esta investigación se enmarcó en una metodología descriptiva-proyectiva con un enfoque cuantitativo no experimental, considerando una muestra conformada por 137 participantes entre directivos y docentes de tres centros educativos seleccionada de forma no probabilística, a los cuales se les aplicó un cuestionario tipo encuesta integrado por 58 ítems en una escala tipo Likert. Las respuestas derivaron en múltiples hallazgos, tal como la identificación de prácticas educativas desarrolladas por los docentes actualmente en las aulas de clases, que distan de la teoría plasmada en los modelos pedagógicos vigentes en las instituciones analizadas, lo que evidenció una discrepancia significativa entre la teoría y las prácticas pedagógicas.

     

  • English

    The regular updating of educational tools is essential to align them with the innovations and changes that modern society is going through. Despite its relevance, this is not usually applied in a timely manner, which leads many pedagogical models to verge on obsolescence in a context marked by the constant irruption of new technologies and practices. Such a situation is a problem worthy of study, as proposed by this work framed in the design of a methodological route for the implementation of a pedagogical model in the educational institutions of locality No. 3 of the District of Santa Marta in Colombia. This research was framed in a descriptive-projective methodology with a non-experimental quantitative approach, considering a sample made up of 137 participants between directors and teachers from three schools selected in a non-probabilistic way, to which a survey-type questionnaire was applied consisting of 58 items on a Likert scale. The responses led to multiple findings, such as the identification of educational practices currently developed by teachers in the classrooms, which are far from the theory embodied in the pedagogical models in force in the institutions analyzed, which evidenced a significant discrepancy between pedagogical theory and practices.