El arte de incluir: desarrollo de murales cubistas como herramienta pedagógica inclusiva

• Martínez Márquez, Líder Julián ^[1] ; Alcívar Pincay, Gloria Anabel ^[1]
  1. [1] Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí

     Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí

     Portoviejo, Ecuador

     
• Localización: Revista InveCom, ISSN-e 2739-0063, Vol. 5, Nº. 1, 2025 (Ejemplar dedicado a: enero-marzo)
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • The art of including: development of cubist murals as an inclusive pedagogical tool
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    El arte mural, a lo largo de la historia, ha servido como un importante medio para la comunicación social y la expresión cultural. En el contexto educativo, los murales ofrecen plataformas creativas para la enseñanza y el aprendizaje colaborativo y contextual de temas sociales relevantes. Este estudio explora la creación de un mural colaborativo como herramienta para promover la inclusión y valorar la diversidad en un contexto educativo. Empleando el enfoque EDPIE (Evaluación-Diagnóstico-Planeación-Implementación-Evaluación), se diseñó un proceso que permitió la participación de estudiantes de bachillerato, con edades entre 13 y 16 años, incluidos estudiantes con discapacidad, en la creación de un mural que refleja la diversidad cultural y funcional de la comunidad escolar. La metodología incluyó entrevistas y grupos focales para evaluar la percepción de inclusión, talleres de codiseño para la planeación del mural, y su implementación colaborativa. Los resultados indicaron un aumento significativo en la conciencia y aprecio por la diversidad entre los estudiantes y docentes, así como una mejora en la cohesión social dentro de la escuela. El mural no solo embelleció el espacio escolar, sino que también se convirtió en un símbolo de compromiso de la comunidad educativa con los valores de inclusión y respeto. Este proyecto demuestra cómo los proyectos artísticos pueden contribuir en la promoción de un ambiente educativo inclusivo.

     

  • English

    Mural art, throughout history, has served as an important medium for social communication and cultural expression. In the educational context, murals offer creative platforms for collaborative, contextual teaching and learning of relevant social issues. This study explores the creation of a collaborative mural as a tool to promote inclusion and value diversity in an educational context. Using the EDPIE (Evaluation-Diagnosis-Planning-Implementation-Evaluation) approach, a process was designed that allowed the participation of high school students, aged between 13 and 16 years, including students with disabilities, in the creation of a mural that reflects the cultural and functional diversity of the school community. The methodology included interviews and focus groups to assess the perception of inclusion, co-design workshops for the planning of the mural, and its collaborative implementation. The results indicated a significant increase in awareness and appreciation for diversity among students and teachers, as well as an improvement in social cohesion within the school. The mural not only embellished the school space, but also became a symbol of the educational community's commitment to the values of inclusion and respect. This project demonstrates how art projects can contribute to the promotion of an inclusive educational environment.