Educación inclusiva: desafíos y soluciones para un aula diversa

• León Aroca, María José ^[1] ; Coello Coello, Bélgica Ana ^[2] ; Palma Coello, Rosa Alexandra ^[3] ; Castro Bustamante, María Elena ^[2] ; Carrasco Valencia, Zayne Pamela ^[4] ; Riofrío Cartuche, Verónica Elizabeth ^[2] ; Zambrano Arteaga, Priscila Julady ^[5] ; Morales Briones, Mery Karina ^[6]
  1. [1] Escuela de Educación Básica “Eugenio Espejo” Valencia - Los Ríos. Ecuador.
  2. [2] Escuela de Educación Básica "Carlos Finlay" Quevedo - Los Ríos - Ecuador.
  3. [3] Unidad Educativa Quevedo Quevedo - Los Ríos - Ecuador.
  4. [4] Escuela Manuel Cordova Galarza Quinsaloma – Los Ríos – Ecuador
  5. [5] Escuela De Educación Básica San Vicente El Empalme - Guayas – Ecuador
  6. [6] Escuela. "Carlos Finlay " Quevedo - los Ríos - Ecuador

  Mostrar afiliaciones +
• Localización: Revista InveCom, ISSN-e 2739-0063, Vol. 5, Nº. 1, 2025 (Ejemplar dedicado a: enero-marzo)
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Inclusive education: challenges and solutions for a diverse classroom
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    El presente artículo investiga la implementación de prácticas de educación inclusivas, centrándose en la experiencia y percepciones de los docentes. Mediante un enfoque cuantitativo, se analizaron respuestas de 55 educadores a través de encuestas en Google Forms, para identificar los principales desafíos y necesidades en la inclusión educativa actual. Los resultados destacan una marcada necesidad de formación específica en estrategias inclusivas, con un enfoque en la capacitación continua y el acceso a recursos y tecnologías adaptativas. Los educadores señalan la falta de material didáctico que refleje la diversidad cultural como una barrera principal, sugiriendo la necesidad de materiales educativos más representativos y accesibles. A pesar de una evaluación generalmente positiva del apoyo institucional, se evidencia un deseo de políticas y planes de inclusión más definidos. El estudio revela una disposición progresiva hacia una mayor conciencia y acción institucional en la promoción de la inclusión. Se debe enfatizar la formación docente continua como esencial para atender efectivamente la diversidad en las aulas modernas.

     

  • English

    This article investigates the implementation of inclusive education practices, focusing on teachers' experience and perceptions. Using a quantitative approach, responses from 55 educators were analyzed through Google Forms surveys, to identify the main challenges and needs in current educational inclusion. The results highlight a marked need for specific training in inclusive strategies, with a focus on ongoing training and access to adaptive resources and technologies. Educators point to the lack of teaching materials that reflect cultural diversity as a major barrier, suggesting the need for more representative and accessible educational materials. Despite a generally positive assessment of institutional support, there is evidence of a desire for more defined inclusion policies and plans. The study reveals a progressive disposition towards greater awareness and institutional action in promoting inclusion. Continuing teacher education should be emphasized as essential to effectively address diversity in modern classrooms.