The influence of age in the cognitive process of vocabulary for learning English as a foreign language

• Calero Cisneros, Karla Alejandra ^[1] ; Ramírez Núñez, Katherine Viviana ^[1] ; Riera Hermida , Fernando Patricio ^[1] ; Tipán Vergara, Paola Alexandra ^[1]
  1. [1] Universidad Estatal de Milagro

     Universidad Estatal de Milagro

     Guayaquil, Ecuador

     
• Localización: Revista InveCom, ISSN-e 2739-0063, Vol. 5, Nº. 1, 2025 (Ejemplar dedicado a: enero-marzo)
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Influencia de la edad en el proceso cognitivo del vocabulario para el aprendizaje del inglés como lengua extranjera
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• Resumen
  • español

    Este estudio investiga los efectos de las intervenciones en la adquisición del lenguaje entre dos grupos de edad distintos, niños de ocho años y adultos de treinta, centrándose en la mejora del vocabulario y la pronunciación a través de un muestreo intencional. Las intervenciones, estructuradas en torno a sesiones interactivas y entrenamiento fonético, tenían como objetivo mejorar diversas habilidades lingüísticas, utilizando diseños de prueba previa y posterior con instrumentos específicos adaptados a cada grupo de edad. Para los niños se utilizó el Test Figura - Palabra de Vocabulario Expresivo de Gardner, mientras que a los adultos se evaluó la precisión de la pronunciación y la familiaridad del vocabulario mediante un instrumento desarrollado por Beltrán (2021). Los resultados mostraron mejoras significativas en todos los criterios lingüísticos para ambos grupos. Los niños demostraron avances notables en el reconocimiento de palabras, la construcción de oraciones y el vocabulario expresivo, con puntuaciones medias que aumentaron de 1,35 a 2,49 en reconocimiento de palabras y de 1,02 a 4,01 en construcción de oraciones. Los adultos también mostraron avances, particularmente en el empleo de vocabulario apropiado para expresar ideas con claridad, donde las puntuaciones medias mejoraron de 1,55 a 3,06. Sin embargo, distinguir entre palabras que suenan similares con diferentes significados, presentó las ganancias más pequeñas para ambos grupos, lo que indica un aspecto desafiante del aprendizaje de idiomas. El estudio subraya la eficacia de las intervenciones específicas para mejorar las habilidades de adquisición de idiomas en diferentes grupos de edad, destacando el potencial de los enfoques de capacitación fonética e interactiva en la educación de idiomas.

     

  • English

    This study investigates the effects of interventions on language acquisition among two distinct age groups, eight-year-olds and thirties-year-olds, focusing on improving vocabulary and pronunciation through purposive sampling. The interventions, structured around interactive sessions and phonics training, aimed to improve various language skills, using pre- and post-test designs with specific instruments tailored to each age group. For children, Gardner's Figure-Word Expressive Vocabulary Test was used, while for adults, pronunciation accuracy and vocabulary familiarity were assessed using an instrument developed by Beltrán (2021). The results showed significant improvements in all language criteria for both groups. The children demonstrated remarkable gains in word recognition, sentence construction, and expressive vocabulary, with mean scores increasing from 1.35 to 2.49 in word recognition and from 1.02 to 4.01 in sentence construction. Adults also showed progress, particularly in the use of appropriate vocabulary to express ideas clearly, where mean scores improved from 1.55 to 3.06. Distinguishing between similar-sounding words with different meanings, however, presented the smallest gains for both groups, indicating a challenging aspect of language learning. The study underscores the effectiveness of targeted interventions to improve language acquisition skills in different age groups, highlighting the potential of phonics and interactive training approaches in language education.