Palabra, memoria y expresión: Una propuesta metodológica para la construcción de conocimientos disciplinarios artísticos

• Martínez-Fernández, Alejandra ^[1]
  1. [1] Universidad Autónoma de Querétaro

     Universidad Autónoma de Querétaro

     México

     
• Localización: (Pensamiento), (palabra) y obra, ISSN 2011-804X, ISSN-e 2462-8441, Nº. 33, 2025 (Ejemplar dedicado a: ene-jun (Publicación continua); e22167)
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Palavra, memória e expressão: uma proposta metodológica para a construção de conhecimentos artísticos disciplinares
  • Word, Memory, and Expression: A Methodological Proposal for the Construction of Disciplinary Artistic Knowledge
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• Resumen
  • español

    El estudio, enmarcado en la teoría sociocultural de Vygotsky, indaga en la interrelación entre la palabra, la memoria y la expresión como pilares fundamentales de la construcción de conocimientos disciplinarios artísticos en el ámbito universitario. Se postula que estos elementos, arraigados en lo social y cultural, constituyen recursos fundamentales para la conceptualización, significación y transmisión de conocimientos disciplinarios artísticos. Este artículo de investigación se centra en comprender cómo la palabra, al ser recuperada y preservada en la memoria como un reservorio de experiencias y saberes, se convierte en un vehículo para comunicar y transferir significados mediante las diversas expresiones artísticas. A través de una metodología cualitativa, se exploran las prácticas pedagógicas que emergen de esta triada conceptual, poniendo énfasis en el papel de la palabra como medio para la transmisión de saberes y la construcción de significados culturales. Los resultados parciales sugieren que la integración de estas dimensiones fomenta el desarrollo de competencias creativas y críticas que fortalecen la identidad cultural del estudiantado y enriquecen el tejido social cuando se aplican en una intervención artístico-educativa. Se observa el potencial de las Tecnologías de la Información y Comunicación para preservar y difundir el patrimonio artístico, enriqueciendo las prácticas pedagógicas en el ámbito artístico y contribuyendo a la construcción de comunidades más sólidas y plurales.

  • English

    The study, framed within Vygotsky’s sociocultural theory, explores the interrelation between language, memory, and expression as fundamental pillars in the construction of disciplinary artistic knowledge in the university setting. It is posited that these elements, rooted in the social and cultural context, serve as essential resources for the conceptualization, meaning-making, and transmission of artistic disciplinary knowledge. This research article focuses on understanding how language, when retrieved and preserved in memory as a reservoir of experiences and knowledge, becomes a vehicle for communicating and transferring meanings through various artistic expressions. Through a qualitative methodology, the pedagogical practices emerging from this conceptual triad are explored, emphasizing the role of language as a means for transmitting knowledge and constructing cultural meanings. Preliminary results suggest that the integration of these dimensions fosters the development of creative and critical competencies that strengthen the cultural identity of students and enrich the social fabric when applied in an art-educational intervention. The potential of Information and Communication Technologies to preserve and disseminate artistic heritage is observed, enriching pedagogical practices in the artistic field and contributing to the construction of stronger and more plural communities.

  • português

    O estudo, inserido na teoria sociocultural de Vygotsky, investiga a interrelação entre a palavra, a memória e a expressão como pilares fundamentais da construção do conhecimento artístico disciplinar no âmbito universitário. Postula-se que esses elementos, enraizados no contexto social e cultural, constituem recursos essenciais para a conceituação, significação e transmissão do conhecimento artístico disciplinar. Este artigo de pesquisa foca em compreender como a palavra, ao ser recuperada e preservada na memória como um reservatório de experiências e saberes, se torna um veículo para comunicar e transferir significados por meio das diversas expressões artísticas. Por meio de uma metodologia qualitativa, são exploradas as práticas pedagógicas que emergem dessa tríade conceitual, com ênfase no papel da palavra como meio de transmissão de saberes e construção de significados culturais. Os resultados parciais sugerem que a integração dessas dimensões favorece o desenvolvimento de competências criativas e críticas que fortalecem a identidade cultural dos estudantes e enriquecem o tecido social quando aplicadas em uma intervenção artístico-educativa. Observa-se o potencial das Tecnologias da Informação e Comunicação para preservar e difundir o patrimônio artístico, enriquecendo as práticas pedagógicas no campo artístico e contribuindo para a construção de comunidades mais fortes e plurais.