El diseño curricular basado en competencias y DUA: Un enfoque integrado para la educación inclusiva

• Rizzo Barco, Hipolito Antonio ^[1] ; Mero Zamora, Karen Juliana ^[2] ; Sánchez Colorado, Carmen Yanina ^[3] ; Benalcázar Chavarria, Diana Lissette ^[4]
  1. [1] Educativa Juan Emilio Murillo Landin
  2. [2] Escuela de Educación Básica Montevideo
  3. [3] Unidad Educativa Fiscomisional Nuestra Señora de Fátima
  4. [4] Ministerio de Educación

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• Localización: Prospherus, ISSN-e 3091-177X, Vol. 2, Nº. 1, 2025 (Ejemplar dedicado a: Edición Frecuencia Enero-Marzo 2025), págs. 303-318
• Idioma: español
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  • La investigación tuvo objetivo como determinar el efecto del diseño curricular basado en competencias y el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) desde un enfoque integrado, orientado a la educación inclusiva, en el desempeño académico de los estudiantes de Educación Básica Superior en la Unidad Educativa Santos Avelino Sánchez. Se adoptó un enfoque un enfoque cuantitativo con un nivel descriptivo, de campo y no experimental. La muestra estuvo compuesta por 6 educadores y 43 estudiantes de Educación Básica Superior. Para la recolección de datos sobre la percepción de los docentes se empleó una encuesta, que consistió en un cuestionario de cinco (5) ítems estructurada según la escala de Likert, en el caso de los estudiantes se implementó un sistema de evaluación continua que facilitó el monitoreo regular del impacto de la integración del diseño curricular basado en competencias y el DUA en la asignatura Lengua y Literatura. Los resultados evidenciaron que la mayoría de los docentes tienen una percepción favorable sobre el diseño curricular basado en competencias y el DUA como herramientas que favorecen el aprendizaje en los estudiantes; así mismo, se demuestra un impacto significativo y positivo en el rendimiento académico de los estudiantes, tal como lo evidencio los resultados obtenidos en términos de calificaciones. Se concluye que la integración Diseño Curricular Basado y el DUA es percibida de manera positiva por la mayoría de los docentes y las calificaciones reflejan resultados consistentes y positivos, evidenciando que estas estrategias contribuyen al aprendizaje significativo y efectivo.