El impacto del juego en el desarrollo cognitivo y emocional en la educación inicial

• Nuñez Reinoso, Maria Susana ^[1] ; Cevallos Gomez, Lenia Irlanda ^[2] ; Miranda Ortiz, Lady Elizabeth ^[3] ; Vega Veliz, Veronica Viviana ^[4] ; Rugel Rivas, Johanna Libanessa ^[5]
  1. [1] Unidad educativa Canal de jsmbeli
  2. [2] Esc. Educación General Básica "Tiwinza"
  3. [3] Escuela de Educación Básica Fiscal Antonio Neumane
  4. [4] Unidad Educativa San Jacinto
  5. [5] Escuela Educación Básica Ciudad de Babahoyo

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• Localización: Prospherus, ISSN-e 3091-177X, Vol. 2, Nº. 1, 2025 (Ejemplar dedicado a: Edición Frecuencia Enero-Marzo 2025), págs. 291-302
• Idioma: español
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• Resumen

  • El objetivo de esta investigación fue evaluar el impacto del juego en el desarrollo cognitivo y emocional en la educación inicial a través de un enfoque cuantitativo, bajo un diseño cuasi-experimental. La población objeto de estudio estuvo conformada por 20 estudiantes de educación inicial. Como instrumento de recolección de datos se diseñó una Lista de Verificación en el Aula (LVA) la cual fue aplicada por los docentes. La investigación se fundamentó en las teorías de Vygotsky (1978), Piaget (1964), Bruner (1980) y Erikson (1993). Los resultados demuestran que las actividades lúdicas planificadas tuvieron un impacto significativo en el desarrollo cognitivo y emocional de los estudiantes en el grupo experimental; para el grupo control bajo un enfoque convencional de enseñanza sin intervención lúdica generó un impacto medible en el desarrollo cognitivo y emocional de los estudiantes; sin embargo, el cambio observado es menos significativo en comparación con el grupo experimental. Se concluye que las actividades lúdicas planificadas tienen un impacto significativo y positivo en el desarrollo cognitivo y emocional de los estudiantes, lo que demuestra que el juego no solo es una actividad recreativa, sino una estrategia pedagógica clave que debe ser integrada sistemáticamente en los programas educativos de la primera infancia.