El Impacto de las Creencias Culturales y Sociales en la Comprensión y el Interés en las Ciencias Naturales

• Mena Borja, Luis Patricio ^[1] ; Rubio Rubio, Amparito de las Mercedes Rubio Rubio ^[2] ; Araujo Pérez, Yolanda Isabel ^[3] ; Núñez Rubio, María Belén ^[4] ; Sarzosa Herrera, Norma Celenita ^[2]
  1. [1] Unidad Educativa Pujilí
  2. [2] Unidad Educativa Miguel de Cervantes
  3. [3] Escuela de Educación Básica Río Marañón
  4. [4] Unidad Educativa Juan Abel Echeverría

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• Localización: Prospherus, ISSN-e 3091-177X, Vol. 2, Nº. 1, 2025 (Ejemplar dedicado a: Edición Frecuencia Enero-Marzo 2025), págs. 275-290
• Idioma: español
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• Resumen

  • La presente investigación tuvo como propósito determinar el impacto de las creencias culturales y sociales en la comprensión y el interés en las ciencias naturales de los estudiantes de noveno año de educación básica de la Unidad Educativa Nuevo Ecuador de la ciudad de Quito. Se adoptó un enfoque cuantitativo con un diseño cuasiexperimental de corte longitudinal. Los participantes estuvieron conformados por 50 estudiantes divididos en grupo experimental (25) y grupo control (25). El estudio se realizó en 4 momentos, pre-intervención que consistió en un cuestionario al grupo experimental; el segundo momento (Intervención) aplicado al grupo experimental, consistió en diseñar y aplicar una estrategia denominada, Ciencias Naturales en Contexto: Transformando percepciones a través de la interacción social, desde en un enfoque sociocultural y un tercer momento denominado Post-intervención, donde se aplicó una encuesta para evaluar el impacto que tuvo la intervención en las creencias culturales y sociales en la comprensión y el interés en las ciencias naturales. El análisis de las calificaciones del grupo experimental antes (pre-test) y durante la intervención muestra un cambio positivo en el impacto de las creencias culturales y sociales en la comprensión y el interés en las ciencias naturales. Se concluye que la intervención educativa aplicada ha demostrado ser altamente efectiva en mejorar el rendimiento de los estudiantes permitiéndoles adoptar una percepción más positiva sobre su aprendizaje, lo cual es fundamental tanto para su motivación como para su compromiso en el estudio de las ciencias