Estrategias Psicológicas para Mejorar la Motivación y el Rendimiento Académico en Estudiantes de Secundaria

• Alulema Telenchana, Lissette Estefania ^[1] ; Castañeda Cedeño, Sofia Lorena ^[2] ; Rizzo Barco, Hipolito Antonio ^[3] ; Vera Velez, Janett Elizabeth ^[4] ; Criollo Segovia, Mayra Catalina ^[5]
  1. [1] Universidad Tecnológica Indoamérica

     Universidad Tecnológica Indoamérica

     Ambato, Ecuador

     
  2. [2] Unidad Educativa María Angélica Idrobo
  3. [3] Unidad Educativa Juan Emilio Murillo Landin
  4. [4] Unidad Educativa Soldado Monge
  5. [5] Unidad Educativa Fiscal Clemente Yerovi Indaburu

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• Localización: Prospherus, ISSN-e 3091-177X, Vol. 2, Nº. 1, 2025 (Ejemplar dedicado a: Edición Frecuencia Enero-Marzo 2025), págs. 261-274
• Idioma: español
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• Resumen

  • Las estrategias psicológicas mejoran la motivación de los estudiantes lo que a su vez impacta en el rendimiento académico. El objetivo de la investigación fue describir las estrategias psicológicas utilizadas por los docentes para mejorar la motivación y el rendimiento académico en estudiantes de secundaria. Se empleó un diseño no experimental, de campo, bajo un nivel descriptivo. La población estuvo representada por 60 docentes del Liceo José Ortega y Gasset, Ecuador. Se utilizó la técnica de la encuesta para recopilar información, en cuanto al instrumento, se elaboró un cuestionario con varias alternativas tipo escala de Likert, se utilizó como técnica de análisis la estadística descriptiva. Para el fortalecimiento de la autoestima, la estrategia más utilizada fue la creación de oportunidades; en el establecimiento de metas, la definición conjunta de objetivos; en el refuerzo positivo, la retroalimentación constructiva y en la motivación intrínseca, la conexión con intereses personales. Se concluye que la interrelación entre la autoestima, el establecimiento de metas, el refuerzo positivo y la motivación intrínseca es fundamental para el mejorar la autoestima y el rendimiento académico de los estudiantes. Se recomienda buscar un equilibrio en la aplicación de todas las estrategias analizadas, de manera que se complementen mutuamente y se adapten al contexto particular de cada grupo de estudiantes.