O ensino da bioética nas escolas secundárias do Brasil: reflexões à luz da pedagogia libertadora de Paulo Freire

• Laurentino dos Santos, Ivone ^[1]
  1. [1] Universidade de Brasília

     Universidade de Brasília

     Brasil

     
• Localización: Revista Iberoamericana de Bioética, ISSN-e 2529-9573, Nº. 28, 2025 (Ejemplar dedicado a: La eutanasia y el final de la vida. Miradas iberoamericanas / Euthanasia and End of Life: Ibero-American Perspectives)
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Teaching Bioethics in Secondary Schools in Brazil: Reflections in the Light of Paulo Freire’s Liberating Pedagogy
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• Resumen
  • português

    Ao transcender os limites biomédicos e/ou biotecnológicos, a bioética desponta como um espaço de discussão política para os dilemas morais da atualidade. Assim, estreitam-se os laços de uma bioética interventiva e politizada e uma educação libertadora, pautada na defesa dos direitos humanos universais, defendidos pelo brasileiro Paulo Freire. Este estudo, realizado a partir de uma revisão narrativa da literatura, tem a pretensão de ampliar o debate sobre o “como” e o “quanto” a presença da bioética no ensino secundário do Brasil pode se constituir como um diferencial importante na construção de uma educação para a liberdade. Conclui-se que o sucesso do ensino da bioética no Brasil, no nível secundário, dependerá da decisão ética do Estado e das comunidades escolares, diante da árdua tarefa de superar a “educação bancária” e se comprometer com o “cultivo das humanidades” dos adolescentes, aqui considerados protagonistas históricos de suas trajetórias acadêmicas e projetos de vida.

  • English

    By transcending biomedical and/or biotechnological limits, bioethics emerges as a space for political discussion on today’s moral dilemmas. The links between interventionist and politicized bioethics and a liberating education, based on the defense of universal human rights, as advocated by the Brazilian scholar Paulo Freire, are thus strengthened. The present study, based on a narrative review of the literature, aims to broaden the debate on “how” and “to what extent” the presence of bioethics in secondary education in Brazil can be a key differentiator in the construction of an education for freedom. The study concludes that teaching bioethics in Brazil at secondary level will be successful or not depending on the ethical decisions advanced by the State and school communities—faced with the arduous task of overcoming “banking education” and committing to the “cultivation of the humanities” for adolescent students, who are here considered to be the historical protagonists of their own academic trajectories and life projects.