Desarrollo de competencias STEM desde un enfoque interdisciplinario en Bachillerato Técnico

• Autores: Edison Gendri Garzón Coello, Homero Armando Cuenca Lojano, Héctor Xavier Sanguña Pillajo, Washington Aníbal Toapanta Toapanta
• Localización: Ciencia Latina: Revista Multidisciplinar, ISSN-e 2707-2215, ISSN 2707-2207, Vol. 9, Nº. 3, 2025, págs. 5192-5209
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Development of STEM competencies from an interdisciplinary approach in Technical Baccalaureate
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• Resumen
  • español

    El presente trabajo aborda el desarrollo de competencias STEM desde un enfoque interdisciplinario en estudiantes de bachillerato técnico de instituciones fiscales, este modelo educativo busca articular ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas a través de metodologías activas, colaborativas y contextualizadas, respondiendo a los desafíos actuales de la educación técnica. El objetivo principal fue analizar la incidencia del enfoque interdisciplinario en el desarrollo de competencias STEM en estudiantes de bachillerato técnico. La metodología utilizada fue de tipo cualitativo, con enfoque descriptivo-exploratorio y diseño documental-bibliográfico, se aplicaron métodos teóricos inductivo-deductivo, utilizando análisis documental de fuentes científicas de los últimos cinco años en español e inglés. Entre los resultados más relevantes, se identificaron ocho estrategias originales aplicables en bachillerato técnico fiscal, las cuales favorecen la integración curricular, el pensamiento crítico, la resolución de problemas reales y la autonomía estudiantil, estas estrategias demostraron viabilidad, pertinencia pedagógica y capacidad transformadora en contextos vulnerables. En conclusión, se comprobó que el enfoque interdisciplinario en la educación técnica permite formar estudiantes competentes, creativos y comprometidos con su entorno, reafirmando la necesidad de políticas que fortalezcan estas prácticas en el sistema educativo.

  • English

    This paper addresses the development of STEM competencies from an interdisciplinary approach in technical high school students from public institutions, this educational model seeks to articulate science, technology, engineering and mathematics through active, collaborative and contextualized methodologies, responding to the current challenges of technical education. The main objective was to analyze the incidence of the interdisciplinary approach in the development of STEM competencies in technical high school students. The methodology used was qualitative, with a descriptive-exploratory approach and documentary-bibliographic design, inductive-deductive theoretical methods were applied, using documentary analysis of scientific sources from the last five years in Spanish and English. Among the most relevant results, eight original strategies were identified, applicable in technical high school, which favor curricular integration, critical thinking, real problem solving and student autonomy; these strategies demonstrated viability, pedagogical relevance and transforming capacity in vulnerable contexts. In conclusion, it was found that the interdisciplinary approach in technical education allows the formation of competent, creative students committed to their environment, reaffirming the need for policies that strengthen these practices in the educational system.