Autoevaluación del Pensamiento Crítico con Escala Likert en Adolescentes: Una Revisión Sistemática

• Salazar-Huerta, Gabriela María ^[1] ; Serna Alejandro, Reyna Verónica ^[1]
  1. [1] Universidad Autónoma de Nuevo León

     Universidad Autónoma de Nuevo León

     México

     
• Localización: Ciencia Latina: Revista Multidisciplinar, ISSN-e 2707-2215, ISSN 2707-2207, Vol. 9, Nº. 3, 2025, págs. 4729-4739
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Self-Assessment of Critical Thinking with Likert Scale in Adolescents: A Systematic Review
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• Resumen
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    El pensamiento crítico sigue vigente como una de las habilidades cognitivas pilares de la formación del estudiantado a nivel de educación básica. Es relevante conocer su desarrollo, si bien, durante toda la educación, aún más en los últimos años cerca de su egreso de este nivel, que en México es al finalizar la educación secundaria. Este estudio tiene como objetivo conocer la disponibilidad de instrumentos cuantitativos con escala Likert que miden el pensamiento crítico en adolescentes, diseñados, validados y publicados durante el primer bimestre del 2025. Por ello, se llevó a cabo una revisión sistemática con el método PRISMA, la cual arrojó como resultados de la plataforma Google Scholar únicamente dos artículos en donde se podía visualizar el pensamiento crítico como parte de una categoría en el instrumento. Dentro de las recomendaciones se puede mencionar la búsqueda en otras bases de datos, se concluye que desarrollar un instrumento para medir el pensamiento crítico en los adolescentes, que sea de acceso abierto es importante debido a los escasos resultados que se obtuvieron.   

  • English

    Critical thinking remains one of the key cognitive skills for student development at the basic education level. It is important to understand its development, although it is important throughout the entire education process, and even more so in recent years, near the end of this level, which in Mexico is at the end of secondary education. This study aims to determine the availability of quantitative instruments with a Likert scale that measure critical thinking in adolescents, designed, validated and published during the first two months of 2025. Therefore, a systematic review was conducted using the PRISMA method, which yielded only two articles on the Google Scholar only found two articles where critical thinking could be viewed as part of a category in the instrument. Among the recommendations, we can mention searching other databases. It is concluded that developing an open-access instrument to measure critical thinking in adolescents is important due to the limited results obtained.