Influencia de los distractores tecnológicos en el aprendizaje

• Álvarez Lacayo, Ernesto Edmundo ^[1]
  1. [1] Universidad San Carlos de Guatemala. Centro Universitario de San Marcos
• Localización: Revista Científica del Sistema de Estudios de Postgrado de la Universidad de San Carlos de Guatemala, ISSN 2523-6121, ISSN-e 2707-2908, Vol. 8, Nº. 1, 2025, págs. 99-108
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Influence of technological distractions on learning
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    OBJETIVO: es identificar los distractores tecnológicos más comunes, evaluar su influencia en el desempeño académico y explorar las estrategias que los estudiantes han adoptado para enfrentarlos. MÉTODO: utiliza un diseño de investigación cualitativo exploratorio acerca del impacto de los distractores tecnológicos en el aprendizaje y la formación de paisajes lingüísticos en colegios de Quetzaltenango, Guatemala. El enfoque cualitativo es adecuado para obtener una comprensión profunda y detallada de las experiencias, percepciones y comportamientos de los estudiantes en relación con el uso de dispositivos digitales y redes sociales en su contexto educativo. RESULTADOS: influencia de los Distractores Tecnológicos en el Aprendizaje. Los resultados de las entrevistas semiestructuradas realizadas a 10 estudiantes de uno de los colegios privados en Quetzaltenango, Guatemala, revelan patrones consistentes sobre la influencia de los distractores tecnológicos en el aprendizaje. Los hallazgos derivados del análisis cualitativo revelaron que todos los participantes reportaron sentirse influenciados por las constantes notificaciones de las redes sociales, que interrumpían frecuentemente sus procesos de estudio. Asimismo, una parte importante de estudiantes expresó que la mensajería instantánea es una fuente frecuente de distracción. Además, algunos participantes notaron que las alertas emitidas por juegos u otras aplicaciones también captaban su atención, afectando su concentración y continuidad en las tareas académicas.

  • English

    OBJECTIVE: is to identify the most common technological distractions, evaluate their influence on academic performance and explore the strategies that students have adopted to deal with them. METHOD: uses an exploratory qualitative research design on the impact of technological distractors on learning and the formation of linguistic landscapes in schools in Quetzaltenango, Guatemala. The qualitative approach is suitable for obtaining an in-depth and detailed understanding of students’ experiences, perceptions, and behaviors in relation to the use of digital devices and social networks in their educational context. RESULTS: influence of Technological Distractors on Learning. The results of semi-structured interviews conducted with 10 students from one of the private schools in Quetzaltenango, Guatemala, reveal consistent patterns regarding the influence of technological distractors on learning. The findings from the qualitative analysis revealed that all participants reported feeling influenced by constant social media notifications, which frequently interrupted their study processes. A significant proportion of students also expressed that instant messaging is a frequent source of distraction. Furthermore, some participants noted that alerts from games or other apps also captured their attention, affecting their concentration and continuity in academic tasks.