Segurança psicológica como fator de desempenho de projetos: acesso ao conhecimento e às competências das pessoas do projeto

• Autores: Luciano Ferreira da Silva, Nelson Jose Rosamilha, Giane Batista da Silva Camarano, Inês Gonçalves Goldberg
• Localización: Gestão e Projetos: GeP, ISSN-e 2236-0972, Vol. 16, Nº. 2, 2025 (Ejemplar dedicado a: mayo-agosto), págs. 208-221
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Psychological safety as a project performance factor: access to the knowledge and competences of project people
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• Resumen
  • English

    This editorial discusses the role of psychological safety as a factor for increasing the performance of people involved in projects. In contexts characterized by high complexity, resource constraints, and pressure for results, the absence of psychological safety directly compromises collaboration, innovation, and organizational performance. Scientific literature shows that psychological safety promotes an environment in which individuals feel safe to express ideas, share opinions, question established practices, and learn from mistakes, without fear of punishment or judgment. This situation is especially relevant in project management, where the work dynamics often involve decision-making under uncertainty, interaction in multidisciplinary teams, and transfer of critical knowledge from people involved in projects. Empirical evidence confirms that psychological safety positively influences creativity, collective learning, operational effectiveness, and knowledge retention. Furthermore, building psychologically safe environments depends on inclusive leadership, open communication, valuing mistakes as an opportunity to learn, and encouraging voice behavior. This editorial aims to promote research that aims to empirically understand how psychological safety favors knowledge transfer and competences development in projects, making it necessary to investigate the practices and interventions adopted by leaders and team members. Furthermore, research can also explore the preparation of leaders and teams to recognize behaviors that do not compromise psychological safety, ensuring that the culture of organizational change and competences development are not only stimulated, but also sustained in the long term.

  • português

    Este editorial discute o papel da segurança psicológica como um fator para o aumento do desempenho das pessoas envolvidas nos projetos. Em contextos caracterizados alta complexidade, restrição de recursos e pressão por resultados, a ausência de segurança psicológica compromete diretamente a colaboração, a inovação e o desempenho organizacional. A literatura científica demonstra que a segurança psicológica promove um ambiente em que os indivíduos se sentem seguros para expressar ideias, compartilhar opiniões, questionar práticas estabelecidas e aprender com os erros, sem receio de punições ou julgamentos. Essa situação se mostra especialmente relevante no gerenciamento de projetos, em que a dinâmica de trabalho frequentemente envolve tomada de decisão sob incerteza, interação em equipes multidisciplinares e transferência de conhecimento crítico das pessoas envolvidas nos projetos. Evidências empíricas confirmam que a segurança psicológica influencia positivamente a criatividade, a aprendizagem coletiva, a eficácia operacional e a retenção do conhecimento. Além disso, a construção de ambientes psicologicamente seguros depende de lideranças inclusivas, comunicação aberta, a valorização do erro como oportunidade de aprendizado e estímulo ao comportamento de voz. Este editorial visa fomentar pesquisas que objetivam compreender empiricamente como a segurança psicológica favorece a transferência de conhecimento e o desenvolvimento de competências em projetos, tornando-se necessário investigar as práticas e intervenções adotadas por líderes e membros das equipes. Ademais, pesquisas podem também explorar a preparação de líderes e equipes para reconhecer comportamentos que não comprometam a segurança psicológica, assegurando que a cultura da mudança organizacional e desenvolvimento de competências sejam não apenas estimulados, mas também sustentadas em longo prazo.