el Impacto de un programa de intervención de habilidades blandas en niños de 7 a 12 años de edad del Club de Enseñanza Buhitos de la Universidad de Sonora, Campus Navojoa.

• Autores: Ana Karina Varela Brito, Alejandra Ramos García, Cristhian Done Gómez Barreras, Janeth Cecilia Yocupicio Leyva, María José Félix Orozco
• Localización: Revista de Investigación Académica sin Frontera, ISSN 2007-8870, Nº. 43, 2024
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Impact of a Soft Skills Intervention Program on Children Aged 7 to 12 from the Club de Enseñanza Buhitos at the University of Sonora, Navojoa Campus
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    El objetivo de la presente investigación fue evaluar el impacto de un programa de intervención en el desarrollo de habilidades blandas en niños de 7 a 12 años del Club de Enseñanza Buhitos de la Universidad de Sonora, campus Navojoa. A través de 10 sesiones de 40 minutos, se implementaron estrategias como mindfulness, cuentos, música, sketch y dramatizaciones, se empleó una escala tipo Likert antes y después del programa para medir seis categorías: autoconocimiento, empatía, comunicación, colaboración, resolución de problemas y autonomía. Los resultados revelaron un aumento significativo en todas las dimensiones analizadas. Los niños demostraron mayor capacidad para manejar sus emociones, comunicarse efectivamente y trabajar en equipo. Se concluye que el programa fortaleció competencias socioemocionales clave impactando favorablemente en el desarrollo integral. Este desarrollo favorece su resiliencia y adaptación positiva ante desafíos cotidianos. Se recomienda incorporar el desarrollo de habilidades blandas en los planes de estudio de educación básica.

  • English

    The objective of this research was to evaluate the impact of an intervention program on the development of soft skills in children aged 7 to 12 from the Club de Enseñanza Buhitos at the University of Sonora, Navojoa campus. Through 10 sessions of 40 minutes each, strategies such as mindfulness, storytelling, music, sketches, and dramatizations were implemented. A Likert-type scale was used before and after the program to measure six categories: self-awareness, empathy, communication, collaboration, problem-solving, and autonomy. The results revealed a significant increase in all the dimensions analyzed. The children demonstrated a greater ability to manage their emotions, communicate effectively, and work as a team. It is concluded that the program strengthened key socioemotional competencies, positively impacting their overall development. This growth promotes resilience and a positive adaptation to everyday challenges. It is recommended to incorporate the development of soft skills into the basic education curriculum.