Hispanos, involucramiento parental escolar y la experiencia migrante en padres dominicanos en Estados Unidos

• Rosario, Jerson del ^[1]
  1. [1] University of Leicester

     University of Leicester

     GB.ENG.H4.31UC, Reino Unido

     
• Localización: REALIS: Revista de Estudos AntiUtilitaristas e Pos-Coloniais, ISSN-e 2179-7501, Vol. 14, Nº. 1, 2024 (Ejemplar dedicado a: Tema Livre), págs. 1-20
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Hispanos, Envolvimento Parental Escolar e a Experiência Migratória de Pais Dominicanos nos Estados Unidos
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    El involucramiento parental en la educación es considerado tanto un recurso educativo como una forma de capital social, y ha generado un volumen significativo de investigaciones en la sociología de la educación. Los estudios muestran de manera consistente una relación positiva entre la participación familiar y el rendimiento académico estudiantil. Sin embargo, existe un debate considerable sobre los hallazgos que sugieren que padres hispanos en los EE. UU. están menos involucrados en la educación de sus hijos en comparación con padres de otros grupos étnicos. Esta menor participación a menudo se menciona como un factor que contribuye a la brecha en el rendimiento académico entre los estudiantes hispanos y sus pares de origen blancos, asiáticos y afroamericanos. No obstante, la población hispana en los EE. UU. es diversa, compuesta por varias nacionalidades, cada una con rasgos culturales distintos y procesos de aculturación propios. En consecuencia, los estudios generalizados sobre la participación de los padres hispanos pueden obviar diferencias importantes entre nacionalidades específicas. Este estudio se centra en las experiencias de los padres de origen dominicano con hijos en edad escolar en los EE. UU. Utilizando un enfoque cualitativo de estudio de caso, se entrevistó a cinco familias en el área metropolitana de la ciudad de Nueva York para explorar cómo sus antecedentes étnicos y socioculturales influyen en sus perspectivas sobre la educación y las estrategias que utilizan para apoyar la educación de sus hijos. Los hallazgos revelan que los padres dominicanos se involucran en la educación de sus hijos según los roles que perciben dentro de la sociedad estadounidense, y que su experiencia migrante difiere significativamente de otros grupos hispanos. El estudio propone políticas educativas inclusivas y culturalmente sensibles que reconozcan estas diferencias y trabajen para cerrar las brechas de rendimiento entre los estudiantes hispanos.

  • português

    O envolvimento parental na educação é considerado tanto um recurso educativo quanto uma forma de capital social e tem gerado um volume significativo de pesquisas na sociologia da educação. Os estudos mostram de forma consistente uma relação positiva entre a participação familiar e o desempenho acadêmico dos estudantes. No entanto, há um debate considerável sobre os achados que sugerem que pais hispânicos nos EUA estão menos envolvidos na educação de seus filhos em comparação com pais de outros grupos étnicos. Esse menor envolvimento é frequentemente mencionado como um fator que contribui para a diferença no desempenho acadêmico entre estudantes hispânicos e seus pares de origem branca, asiática e afro-americana. Contudo, a população hispânica nos EUA é diversa, composta por várias nacionalidades, cada uma com traços culturais distintos e processos de aculturação próprios. Consequentemente, estudos generalizados sobre a participação dos pais hispânicos podem desconsiderar diferenças importantes entre nacionalidades específicas. Este estudo concentra-se nas experiências de pais de origem dominicana com filhos em idade escolar nos EUA. Utilizando uma abordagem qualitativa de estudo de caso, foram entrevistadas cinco famílias na área metropolitana da cidade de Nova York para explorar como seus antecedentes étnicos e socioculturais influenciam suas perspectivas sobre a educação e as estratégias que utilizam para apoiar a educação de seus filhos. Os resultados revelam que os pais dominicanos se envolvem na educação de seus filhos de acordo com os papéis que percebem dentro da sociedade americana e que sua experiência migratória difere significativamente de outros grupos hispânicos. O estudo propõe políticas educacionais inclusivas e culturalmente sensíveis que reconheçam essas diferenças e trabalhem para fechar as lacunas de desempenho entre estudantes hispânicos.