Método BAPNE en Educación Física para el desarrollo de inteligencia kinestésica y funciones ejecutivas.

• León López, Luiggi Wladimir ^[1] ; Ramírez Anormaliza, Richard Iván ^[1] ; Romero Ibarra, Orlando Patricio ^[2] ; Vera Delgado, Freddy Javier ^[1] ; Arcos Brito, Wilson Fernando ^[1]
  1. [1] Universidad Estatal de Milagro

     Universidad Estatal de Milagro

     Guayaquil, Ecuador

     
  2. [2] Universidad de Guayaquil; Universidad Bolivariana del Ecuador
• Localización: Retos: nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación, ISSN-e 1988-2041, ISSN 1579-1726, Nº. 68, 2025, págs. 1430-1440
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • BAPNE method in Physical Education for the development of kinesthetic intelligence and executive functions
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    Introducción: Esta investigación propende el fortalecimiento con base teórica sólida la formación de los futuros docentes de Educación Física, integrando una metodología activa, inclusiva y en sintonía con las demandas educativas del siglo XXI. El método BAPNE, centrado en la percusión corporal, estimula la actividad cerebral a través de múltiples estímulos, activando ambos hemisferios y favoreciendo una integración anátomo-funcional, biopsicosocial y psicomotora.

    Objetivo: Innovar la enseñanza de la Educación Física en el marco del currículo ecuatoriano, mediante la incorporación del método BAPNE, orientado a fortalecer la inteligencia kinestésica y las funciones ejecutivas en los niños y adolescentes de nuestra sociedad actual.

    Metodología: De la totalidad de la población se trabajó con muestra del 20% (100 estudiantes) de una unidad educativa básica, pertenecientes a los subniveles desde Inicial hasta Básico Superior, quienes participaron en 8 sesiones pedagógicas de Educación Física aplicadas bajo el enfoque del método BAPNE. Se utilizaron instrumentos mixtos, entre ellos el test adaptado BRIEF-2, el diario reflexivo del docente, entrevistas a grupos focales y una prueba de ejecución motriz basada en la Escala de Desarrollo Psicomotor (EDP).

    Resultados: Las fases de desarrollo del proyecto comprenden un diagnóstico inicial, análisis de resultados con perspectiva global a partir del método BAPNE, la producción científica, la capacitación docente y la elaboración de una guía metodológica.

    Conclusiones: El diseño de un programa didáctico globalizado basado en esta metodología permite estructurar la planificación educativa en función del desarrollo de múltiples inteligencias, con énfasis en la kinestésica. La organización secuencial del programa garantiza que pueda adaptarse con facilidad a diferentes niveles educativos.

  • English

    Introduction: This research aims to strengthen the training of future Physical Education teachers through a solid theoretical foundation, integrating an active, inclusive methodology aligned with the educational demands of the 21st century. The BAPNE method, focused on body percussion, stimulates brain activity through multiple stimuli, activating both hemispheres and promoting an anátomo-functional, bio psychosocial, and psychomotor integration.

    Objective: To innovate the teaching of Physical Education within the framework of the Ecuadorian curriculum by incorporating the BAPNE method, aimed at enhancing kinesthetic intelligence and executive functions in children and adolescents in today’s society.

    Methodology: From the total population, a sample of 20% (100 students) from a basic education institution was selected, including sublevels from Early Childhood to Upper Basic. These students participated in 8 pedagogical Physical Education sessions implemented using the BAPNE method. Mixed instruments were used, including the adapted BRIEF-2 test, the teacher’s reflective journal, focus group interviews, and a motor performance test based on the Psychomotor Development Scale (EDP).

    Results: The development phases of the project include an initial diagnosis, analysis of results from a global perspective based on the BAPNE method, scientific production, teacher training, and the creation of a methodological guide.

    Conclusions: The design of a globalized didactic program based on this methodology allows for structuring educational planning oriented toward the development of multiple intelligences, with an emphasis on kinesthetic intelligence. The sequential organization of the program ensures its adaptability to different educational levels.