Saberes locales para un futuro sustentable: la Universidad Intercultural de Chiapas y la formación de profesionales interculturales

• Velazquez Avendaño, Jorge Antonio ^[1]
  1. [1] Universidad Intercultural de Chiapas

     Universidad Intercultural de Chiapas

     México

     
• Localización: Revista CoPaLa: Construyendo Paz Latinoamericana, ISSN-e 2500-8870, Nº. 21, 2025 (Ejemplar dedicado a: Revista CoPaLa), pág. 1
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Local knowledge for a sustainable future: the Intercultural University of Chiapas and the training of intercultural professionals
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• Resumen
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    La Universidad Intercultural de Chiapas (UNICH) surgió como una alternativa al modelo educativo hegemónico, priorizando la valoración de los conocimientos locales y la vinculación con las comunidades. Este estudio se centra en la Unidad Académica Multidisciplinaria de Yajalón (UAMY) y su vínculo con la comunidad Takinukum Peñascal. El objetivo es analizar cómo se han integrado los conocimientos locales y los principios de desarrollo sustentable en los planes de estudio de la UAMY, y evaluar su impacto en la formación de profesionales interculturales capaces de contribuir al desarrollo de sus comunidades. A través de un análisis de los planes de estudio, de cómo se han aplicado en proyectos comunitarios o cómo han influido en la percepción de los estudiantes sobre su rol como agentes de cambio y de entrevistas a diferentes actores sociales, se busca comprender cómo se ha construido una relación entre la academia y la comunidad, y cómo esta relación ha influido en la formación de los estudiantes. Se espera que este estudio contribuya a enriquecer el debate sobre la relevancia de la educación intercultural en el contexto del desarrollo sostenible y a identificar buenas prácticas que puedan ser replicadas en otras instituciones educativas.

  • English

    The Intercultural University of Chiapas (UNICH) emerged as an alternative to the hegemonic educational model, prioritizing the valuation of local knowledge and links with communities. This study focuses on the Multidisciplinary Academic Unit of Yajalón (UAMY) and its link with the Takinukum Peñascal community. The objective is to analyze how local knowledge and the principles of sustainable development have been integrated into the UAMY study plans, and evaluate their impact on the training of intercultural professionals capable of contributing to the development of their communities. Through an analysis of the study plans, how they have been applied in community projects or how they have influenced the students' perception of their role as agents of change and interviews with different social actors, we seek to understand how they have been built a relationship between the academy and the community, and how this relationship has influenced the training of students. It is expected that this study will contribute to enrich the debate on the relevance of intercultural education in the context of sustainable development and to identify good practices that can be replicated in other educational institutions.