Una perspectiva ecológica para el éxito de estudiantes de trabajo social

• Amy Fisher ^[1] ; Jandel Crutchfield ^[2] ; Na Youn Lee ^[1] ; Yi Jin Kim ^[1] ; Iuliia Churakova ^[3] ; Viktor Burlaka ^[3]
  1. [1] University of Mississippi

     University of Mississippi

     Estados Unidos

     
  2. [2] University of Texas at Arlington

     University of Texas at Arlington

     Estados Unidos

     
  3. [3] Wayne State University

     Wayne State University

     City of Detroit, Estados Unidos

     

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• Localización: TS cuadernos de trabajo social, ISSN-e 0718-1612, ISSN 0719-6520, Nº. 19, 2019, págs. 1-23
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • An Ecological Approach to Social Work Student Success
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• Resumen
  • español

    Estados Unidos enfrenta una escasez de profesionales de ayuda en el futuro cercano, lo que resulta en amenazas para los miembros más vulnerables de nuestra sociedad. Mejorar la retención y el éxito académico de los estudiantes inscritos en programas de capacitación para ayudar a los profesionales es un enfoque que puede ayudar a mejorar este problema. Una revisión de la investigación existente sobre el éxito de los estudiantes revela la necesidad de modelos socio-ecológicos de éxito complejos y contextuales que puedan usarse para adaptar el asesoramiento académico y otras intervenciones educativas para mejorar el éxito de los estudiantes. Utilizando la teoría bioecológica de Bronfenbrenner como marco, este documento proporciona la justificación teórica y metodológica de una investigación de estudiantes de trabajo social en un estado rural del sureste con algunas de las mayores necesidades de servicios de trabajo social en los Estados Unidos. Se proporcionan resultados descriptivos preliminares.

  • English

    The United States faces a shortage of helping professionals in the near future, resulting in threats to the most vulnerable members of our society. Improving the retention and academic success of students enrolled in training programs for helping professional is one approach that can help ameliorate this problem. A review of the existing research on student success reveals the need for complex, contextual socio-ecological models of success that can be used to tailor academic advising and other educational interventions to improve student success. Using Bronfenbrenner’s bioecological theory as a framework, this paper provides the theoretical and methodological justification of a study of social work students in a rural southeastern state with some of the greatest needs for social work services in the United States. Preliminary descriptive results are provided.