Itinerarios, recorridos y reflexiones sobre la formación de profesores de historia en santiago del estero (1965 - 2020)

• Armando Ramon del Valle Jugo Suárez ^[1]
  1. [1] Instituto Superior del Profesorado Provincial N°1, Santiago del Estero, Argentina.
• Localización: Antigua Matanza, ISSN-e 2545-8701, Vol. 9, Nº. 1, 2025, págs. 168-192
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Itineraries, pathsand reflections on the training of history teachers in santiago del estero (1965 -2020)
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    Repasar los itinerarios que asumió la formación de profesores en Historia a lo largo del siglo XX nos lleva, inicialmente, a mirar la década de 1960, momento en el cual se avanzó en la instalación del Instituto Superior del Profesorado Provincial, desde el cual se comenzarían a formar profesores en diferentes disciplinas, entre ellas, Historia. La tardía institucionalización de la formación de profesores en esta disciplina nos instala, además, en la senda de entender que la profesionalización de quienes se abocaron a problematizar el pasado provincial desde la enseñanza y la investigación fue un proceso complejo. El presente recorrido tiene como objetivo historizar la instalación de la formación de profesores en Historia en la provincia de Santiago del Estero, entendiendo que dicho proceso ha estado más relacionado con la enseñanza del saber escolar en clave histórica. El trabajo tiene un diseño cualitativo que ha incluido fuentes primarias y secundarias, lo cual nos permitió mapear los itinerarios que recorrió la formación de profesores de Historia, tanto desde lo curricular como desde el accionar construido por los egresados al analizar el pasado provincial.

  • English

    Reviewing the itineraries assumed by teacher training in History throughout the twentieth century leads us, initially, to look at the 1960s, a time when progress was made in the installation of the Instituto Superior del Profesorado Provincial, from which teachers in different disciplines, including History, would begin to be trained. The late institutionalization of teacher training in this discipline also sets us on the path to understand that the professionalization of those who devoted themselves to problematize the provincial past from teaching and research was a complex process. The present study aims to historicize the installation of history teacher training in the province of Santiago del Estero, understanding that this process has been more relatedto the teaching of school knowledge in a historical key. The work has a qualitative design that has included primary and secondary sources, which allowed us to map the itineraries of History teacher training, both from the curricular and from the actions constructed by the graduates when analyzing the provincial past.