Innovaciones tecnológicas como herramientas estratégicas de los profesores en la formación universitaria

• Mosquera Carrascal , Adriana ^[1] ; Vergel Quintero , Damarys ^[1] ; Bayona Trillos , Ramón Armando ^[1]
  1. [1] Universidad Francisco de Paula Santander

     Universidad Francisco de Paula Santander

     Colombia

     
• Localización: Mundo FESC, ISSN-e 2216-0388, ISSN 2216-0353, Vol. 12, Nº. Extra 3, 2022, págs. 131-147
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Technological innovations as strategic tools for teachers in university education
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• Resumen
  • español

    Las tecnologías aportan a la construcción de una mejor sociedad, especialmente en la actualidad debido a que nos encontramos en un mundo globalizado e interconectado sin fronteras de tiempo y lugar. Es por ello que en la formación de los futuros profesionales es imperativo el uso innovador de estas herramientas tecnológicas que facilitan y dinamizan el proceso de enseñanza aprendizaje. En este sentido, el propósito de este artículo de investigación es identificar la apropiación de las TIC (Tecnologías de la Información y Comunicación), las TAC (Tecnología del Aprendizaje y el Conocimiento) y las TEC (Tecnologías del empoderamiento y participación) en el profesor universitario. Se utilizó la investigación descriptiva, de enfoque cuantitativo, no experimental de diseño transversal, se indagó a 68 profesores universitarios, a través de una encuesta. Se evidenciaron pocas fortalezas en el uso y apropiación de estas tecnologías por parte de la comunidad docente. Se concluyó necesario desarrollar las competencias TIC, TAC y TEC en los profesores universitarios.

  • English

    The technologies involved in building a better company, especially in the current times of our encounters in a globalized and interconnected world without boundaries of time and space. In the training of future professionals, it is imperative to use innovative technologies that facilitate and promote the learning process. In this sense, the proposal of this research article identifies the appropriation of ICT (Information and Communication Technologies), TAC (Learning and Knowledge Technology) and ECT (Technologies of empowerment and participation) in teachers. . university. Descriptive research was used, with a quantitative approach, non-experimental with a cross-sectional design, 68 university professors were questioned through a survey. It is evident that some of the previous uses and appropriations of these technologies are part of the educational community. We conclude that it is necessary to develop ICT, TAC and TEC skills among university teachers.