Aprendizaje invertido como una aplicación del modelo de m-learning

• Hernández-Suárez , Cesar Augusto ; Pabón-Galán, Carlos Antonio ^[1] ; Paz-Montes, Luisa Stella ^[1]
  1. [1] Universidad Francisco de Paula Santander

     Universidad Francisco de Paula Santander

     Colombia

     
• Localización: Mundo FESC, ISSN-e 2216-0388, ISSN 2216-0353, Vol. 11, Nº. Extra 6, 2021, págs. 516-526
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Reverse learning as an application of the m-learning model
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• Resumen
  • español

    El objetivo consistió en analizar el efecto del aprendizaje invertido como una aplicación del modelo de m-learning sobre las habilidades de pensamiento metacognitivo en estudiantes de educación superior. Este estudio fue una investigación experimental en la que participaron 34 estudiantes universitarios de un programa de formación docente en ciencias naturales, en Cúcuta - Colombia, divididos en un grupo experimental y un grupo de control. Se utilizó un pretest y postest para medir el nivel de pensamiento metacognitivo de los estudiantes. Los datos se analizaron mediante una prueba t de muestras independientes para examinar la diferencia significativa entre las puntuaciones medias de los estudiantes en el postest. Los resultados arrojaron que los estudiantes del grupo experimental superaron con éxito a los del control en la postest, además de una diferencia significativa entre las puntuaciones del pretest y postest de los estudiantes del grupo experimental. El aprendizaje invertido basado como una aplicación del modelo de m-learning es un modelo innovador para mejorar el proceso educativo, así como el nivel de pensamiento metacognitivo. Lo resultados proporcionan una visión acerca de la clase invertida como un enfoque educativo alternativo en la educación universitaria.

  • English

    The objective was to analyse the effect of flipped learning as an application of the m-learning model on metacognitive thinking skills in higher education students. This study was an experimental investigation in which 34 university students from a teacher training program in natural sciences participated, in Cúcuta - Colombia, divided into an experimental group and a control group. A pre-test and post-test were used to measure the level of metacognitive thinking of the students. Data were analysed using an independent samples t-test. As results, it is evident that the students of the experimental group successfully surpassed those of the control in the post-test, in addition to a significant difference between the pre-test and post-test scores of the students of the experimental group. Flipped based learning as an application of the m-learning model is an innovative model to improve the educational process as well as the level of metacognitive thinking. The results provide a vision about the flipped classroom as an alternative educational approach in university education.