Análisis de los puntajes obtenidos en la prueba Saber Pro por los estudiantes de la Universidad de Pamplona, Colombia, durante el año 2020

• Toncel-Ramos, Stefany Yarick ^[1] ; Zambrano-Medina, Nixon Albeiro ^[2] ; Llanos-Redondo, Mayerly ^[3] ; Rangel-Navia, Heriberto Rangel-Navia ^[1] ; Llanos-Redondo, Andrés ^[1]
  1. [1] Universidad de Pamplona

     Universidad de Pamplona

     Colombia

     
  2. [2] Universidad Francisco de Paula Santander

     Universidad Francisco de Paula Santander

     Colombia

     
  3. [3] Tecnológico de Antioquia Institución Universitaria

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• Localización: Mundo FESC, ISSN-e 2216-0388, ISSN 2216-0353, Vol. 11, Nº. Extra 6, 2021, págs. 414-425
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Analysis of the scores obtained in the Saber Pro test by the students of the University of Pamplona, Colombia, during the year 2020
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    El Examen Nacional para la Calidad de la Educación Superior de Colombia Saber Pro, se propone como una herramienta para la evaluación de la calidad, este examen está destinado a estudiantes que completan estudios de pregrado y deben cumplir con este requisito para su graduación, consta de un conjunto de competencias genéricas que evalúa lectura crítica, razonamiento cuantitativo, competencias ciudadanas, comunicación escrita e inglés. Diversos estudios relacionan la capacidad intelectual, los factores sociodemográficos y académicos de los estudiantes de alto y bajo rendimiento en el examen. La investigación planteó como objetivo la realización de un estudio comparativo de los promedios de los puntajes en las competencias genéricas de las pruebas Saber Pro del año 2020 de las siete facultades de la Universidad de Pamplona, se incluyeron los datos de 3905 estudiantes. Se realizó un ANOVA para comparar los puntajes promedios de cada uno de los módulos, encontrándose diferencias estadísticamente significativas en los promedios analizados. Tanto la prueba a posteriori que se usó (prueba de Duncan) así como los promedios globales obtenidos por facultad, develan que la facultad de ciencias básicas fue la que mejor se destacó, seguida de la facultad de salud, luego le siguen las facultades de ingenierías y arquitectura, artes y humanidades, y ciencias agrarias, siendo las facultades de ciencias de la educación y ciencias económicas y empresariales las que obtuvieron los menores puntajes promedio, la facultad de ciencias básicas, se destaca en razonamiento cuantitativo con un puntaje de (163,26) seguido de competencias ciudadanas, lectura crítica e inglés, siendo comunicación escrita el módulo donde se obtuvieron los menores puntajes (137,09).

  • English

    The National Exam for the Quality of Higher Education of Colombia Saber Pro, is proposed as a standardized tool quality assessment, this exam is intended for students who complete undergraduate studies and must meet this requirement for graduation, It consists of a set of generic skills that assesses critical reading, quantitative reasoning, citizenship skills, written communication and English. Various studies relate the intellectual capacity, sociodemographic and academic factors of students with high and low performance in the exam. The objective of the research was to carry out a comparative study of the average scores in the generic skills of the Saber Pro tests of the year 2020 of the seven faculties of the University of Pamplona, the data of 3905 students were included. An ANOVA was performed to compare the average scores of each of the modules, finding statistically significant differences in the analyzed averages. Both the a posteriori test that was used (Duncan's test) as well as the global averages obtained by faculty, reveal that the faculty of basic sciences was the one that stood out the best, followed by the faculty of health, then followed by the faculties of engineering. and architecture, arts and humanities, and agricultural sciences, being the faculties of education sciences and economic and business sciences those that obtained the lowest average scores, the faculty of basic sciences, stands out in quantitative reasoning with a score of (163, 26) followed by citizenship skills, critical reading and English, with written communication being the module where the lowest scores were obtained (137.09).