Enseñanza del transistor BJT como amplificador utilizando herramientas tecnológicas digitales para la experimentación

• López Bustamante, Oriana Alexandra ^[1] ; Medina Delgado, Byron ^[1] ; Soto Vergel, Ángelo Joseph ^[1]
  1. [1] Universidad Francisco de Paula Santander

     Universidad Francisco de Paula Santander

     Colombia

     
• Localización: Mundo FESC, ISSN-e 2216-0388, ISSN 2216-0353, Vol. 11, Nº. Extra 6, 2021, págs. 172-186
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Teaching BJT transistor as an amplifier using digital technology tools for experimentations
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    La investigación caracteriza el estilo de enseñanza de los docentes y el estilo de aprendizaje de los estudiantes del Programa de Ingeniería Electrónica de la Universidad Francisco de Paula Santander, con el propósito de confrontar dichos estilos y elaborar una propuesta pedagógica, en favor del aprendizaje significativo del concepto del transistor BJT como amplificador. Se enmarca en el paradigma positivista, de tipo descriptiva y método experimental. Contempla cuatro momentos denominados diagnóstico, diseño de estrategia, aplicación de estrategia y evaluación de resultados. La propuesta emplea el análisis de fuentes documentales y de información estadística, y utiliza instrumentos construidos en la investigación. Los resultados indican que los docentes tienen un estilo de enseñanza con tendencia a lo abierto y formal de acuerdo con el modelo de Martínez, y los estudiantes tienen un estilo de aprendizaje convergente y asimilador, de acuerdo con el modelo de Kolb. Además, la implementación de las secuencias didácticas como propuesta pedagógica, disminuyó la percepción inadecuada e incrementó la percepción adecuada, evidenciando un cambio conceptual con respecto a la representación del transistor BJT como amplificador y, contribuyó con la construcción de conceptos físicos y matemáticos mediante la interpretación inductiva y deductiva.

  • English

    The research characterizes the teaching style of the teachers and the learning style of the students of the Electronic Engineering Program of the Francisco de Paula Santander University, with the purpose of confronting those styles and elaborating a pedagogical proposal, in favor of meaningful learning of the BJT transistor concept as an amplifier. It is framed in the positivist paradigm, of descriptive type and experimental method. It contemplates four moments called diagnosis, strategy design, strategy application and evaluation of results. The proposal uses the analysis of documentary sources and statistical information, and uses instruments constructed in the research. The results indicate that teachers have a teaching style with a tendency to openness and formality according to the Martinez model, and students have a convergent and assimilative learning style, according to the Kolb model. In addition, the implementation of the teaching sequences as a pedagogical proposal, diminished the inadequate perception and increased the adequate perception, evidencing a conceptual change with respect to the representation of the BJT transistor as amplifier and, contributed with the construction of physical and mathematical concepts through the interpretation inductive and deductive.