La actitud hacia las matemáticas en correspondencia con el rendimiento escolar en el área

• Navarro-Valencia, Juan Carlos ^[2] ; Mendoza-Lizcano, Sonia Maritza ^[1] ; Serpa-Jiménez, Alejandra María ^[1]
  1. [1] Universidad Francisco de Paula Santander

     Universidad Francisco de Paula Santander

     Colombia

     
  2. [2] Secretaria de Educación Departamental Guaviare
• Localización: Mundo FESC, ISSN-e 2216-0388, ISSN 2216-0353, Vol. 11, Nº. Extra 6, 2021, págs. 38-53
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Attitudes towards mathematics in correspondence with school performance in the área
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• Resumen
  • español

    Existen investigaciones relacionadas con las actitudes de los estudiantes hacia las matemáticas, en la mayoría casos orientadas a los niveles de educación superior.  El presente se desarrolla con estudiantes de décimo grado pertenecientes a la Institución Educativa Sagrado Corazón de Jesús. Teniendo como objetivo principal; determinar la asociación entre cada uno de los componentes de las actitudes hacia las matemáticas con el rendimiento escolar.  La investigación se desarrolla a través del enfoque cuantitativo de tipo descriptiva, iniciando con la adecuación de un instrumento que permite valorar los componentes pedagógicos; afectivo, cognitivo y conductual que determinan las actitudes hacia las matemáticas, para luego realizar el análisis de correspondencia que determine la asociación que existe entre los componentes actitudinales, los niveles de desempeño y los resultados de la prueba saber 9°.  Sobresaliendo la indiferencia que presentan los estudiantes ante los procesos de aprendizaje del área con el mínimo resultado obtenido.  

  • English

    There is research related to students' attitudes towards mathematics, in most cases oriented to higher education levels.  The present one is developed with tenth grade students belonging to the Sacred Heart of Jesus Educational Institution. Its main objective is to determine the association between each of the components of attitudes towards mathematics with school performance.  The research is developed through the quantitative approach of descriptive type, starting with the adaptation of an instrument that allows to value the pedagogical components; affective, cognitive and behavioral that determine the attitudes towards mathematics, to then carry out the correspondence analysis that determines the association that exists between the attitudinal components, the performance levels and the results of the test saber 9°. Standing out the indifference that the students present before the learning processes of the area with the minimum result obtained.