Territorialidades y sentidos sobre la escuela

• Arias-Valbuena, Diana Carolina ^[1] ; Orrego-Noreña, Jhon Fredy ^[1] ; Gamboa-Suárez, Audin Aloiso ^[2]
  1. [1] Universidad de Caldas

     Universidad de Caldas

     Colombia

     
  2. [2] Universidad Francisco de Paula Santander

     Universidad Francisco de Paula Santander

     Colombia

     
• Localización: Mundo FESC, ISSN-e 2216-0388, ISSN 2216-0353, Vol. 11, Nº. Extra 1, 2021, págs. 151-166
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Territorialities and meanings about school
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    La presente investigación hace parte del macroproyecto “Exploraciones Fenomenológicas sobre la Escuela”, desde el cual se han definido diversas temáticas para adentrarse en el entramado de sentidos del escenario educativo. De manera particular la investigación que acá se presenta buscó “Comprender las territorialidades que se construyen en el escenario escolar, desde los que se le otorgan sentidos a la escuela”. Como ya se indicó el método utilizado es la fenomenología (Van Manen, 2016) desde las narraciones de los trayectos de vida escolar de 8 participantes, quienes desde sus historias de vida acerca de su recorrido por la escuela, construyen distintas miradas alrededor de esta. El análisis se construyó a partir de las tematizaciones de las narrativas en torno al objeto de estudio: (la escuela como territorio) y posteriormente se elabora la descripción profunda de tales temáticas. Así se constató en esta investigación la presencia de territorialidades en la escuela, pues en ella los estudiantes asignaron a espacios escolares diversos significados y valores, los cuales hacen que sean vistos como espacios de disciplina y control o como escenarios de autonomía y libertad, impactando estas visiones, los comportamientos que desarrollan frente a otros estudiantes y demás miembros de la comunidad educativa; en los primeros los alumnos son sosegados y reservados, y en los segundos, las dinámicas y diálogos son mucho más abiertos desarrollando intercambios, construyendo lenguajes y estructuras culturales alrededor de lugares que perciben como propios; territorialidades que inciden a su vez en los sentidos que los alumnos le atribuyen a la escuela.

  • English

    This research is part of the macro-project "Phenomenological Explorations on the School", from which various themes have been defined to delve into the web of meanings of the educational scenario. In particular, the research presented here sought to "Understand the territorialities that are constructed in the school scenario, from which meanings are given to the school". As already indicated, the method used is phenomenology (Van Manen, 2016) from the narratives of the school life journeys of 8 participants, who from their life stories about their journey through school, build different views around it. The analysis was constructed from the thematisations of the narratives around the object of study: (the school as a territory) and then the in-depth description of these themes is elaborated. In this way, the presence of territorialities in the school was confirmed in this research, as the students assigned different meanings and values to school spaces, which make them be seen as spaces of discipline and control or as scenarios of autonomy and freedom, impacting these visions, the behaviours they develop in front of other students and other members of the educational community; In the former, students are quiet and reserved, and in the latter, the dynamics and dialogues are much more open, developing exchanges, building languages and cultural structures around places that they perceive as their own; territorialities that in turn influence the meanings that students attribute to the school.