La didáctica en el proceso de enseñanza del programa de contaduría pública de la Universidad Francisco de Paula Santander

• Rueda-Vera, Gerson ^[1] ; Luna-Pereira, Henry Orlando ^[1] ; Avendaño-Castro, William Rodrigo ^[1]
  1. [1] Universidad Francisco de Paula Santander

     Universidad Francisco de Paula Santander

     Colombia

     
• Localización: Mundo FESC, ISSN-e 2216-0388, ISSN 2216-0353, Vol. 11, Nº. Extra 1, 2021, págs. 104-121
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Didactics in the teaching process of the public accounting program of the Francisco de Paula Santander University
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• Resumen
  • español

    El estudio tuvo como objetivo evaluar la incidencia de la didáctica en el proceso de enseñanza del programa de Contaduría Pública de la Universidad Francisco de Paula Santander. La investigación se contextualizó dentro del enfoque cuantitativo, el tipo fue descriptivo y correlacional. La muestra estuvo conformada por 480 estudiantes del programa de Contaduría Pública de la Universidad Francisco de Paula Santander.  El instrumento empleado fue un cuestionario en escala Likert de cinco alternativas para la didáctica en el proceso de enseñanza. Se halló que la didáctica en el programa de contaduría pública, trae consigo una relación de ciertos significados concretos entre las actividades realizadas en el aula de clase ya sea presencial o virtual, los aportes del docente, las evidencias de aprendizaje que aportan los estudiantes y los diferentes elementos del proceso formativo. Se concluyó que al aumentar la cantidad de simulaciones de situaciones problemáticas en el sector empresarial se podría incrementar la contextualización del aprendizaje en el programa de contaduría pública.

  • English

    The objective of the study was to evaluate the incidence of didactics in the teaching process of the Public Accounting program of the Francisco de Paula Santander University. The research was contextualized within the quantitative approach, the type was descriptive and correlational. The sample consisted of 480 students from the Public Accounting program at the Francisco de Paula Santander University. The instruments used was a Likert scale questionnaire of five alternatives for didactics in the teaching process. It was found that the didactics in the public accounting program brings with it a relationship of certain concrete meanings between the activities carried out in the classroom, whether in person or online, the contributions of the teacher, the learning evidences provided by the students and the students. different elements of the training process. It was concluded that increasing the number of simulations of problem situations in the business sector could increase the contextualization of learning in the public accounting program.