Actitud hacia la matemática en estudiantes de ingeniería

• Dávila Carrillo, Cesar Augusto ; Gallardo Pérez, Henry de Jesús ^[1] ; Villamizar Jaimes, Daniel ^[1]
  1. [1] Universidad Francisco de Paula Santander

     Universidad Francisco de Paula Santander

     Colombia

     
• Localización: Mundo FESC, ISSN-e 2216-0388, ISSN 2216-0353, Vol. 12, Nº. 24, 2022, págs. 132-143
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Attitude towards mathematics in engineering students
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    Los factores afectivos tienen influencia en el aprendizaje de las matemáticas y, en particular, las actitudes constituyen uno de los factores más importantes ya que expresan algún grado de aprobación o desaprobación para actuar sobre las matemáticas. La investigación tiene como objetivo identificar la actitud hacia la matemática en estudiantes de ingeniería de la Universidad Francisco de Paula Santander. Materiales y métodos: La investigación se enmarca en el paradigma cuantitativo, de corte transversal, explicativa y correlacional. La muestra estuvo compuesta por 134 estudiantes de quinto semestre de la Facultad de Ingeniería durante el segundo periodo académico de 2021. La información relacionada con la actitud se recopiló mediante muestreo intencional por intermedio de encuesta virtual aplicada a través de la plataforma institucional y se contrastó con los resultados académicos en los cursos de matemática tomados del sistema de información académico, una vez finalizado el semestre académico. Conclusión: se evidencia una tendencia actitudinal positiva hacia las matemáticas y hacia su enseñanza utilizando tecnologías de información y comunicación. Se aprecia una correlación positiva en el sentido de que estudiantes con mayor promedio académico en matemáticas tienden a tener una mejor actitud hacia las matemáticas, su aprendizaje y sus aplicaciones. El estudio evidencia que aun cuando las matemáticas presentan un alto grado de dificultad en su aprendizaje, este permite que el estudiante interactúe con otros, proponga y defienda ideas y puntos de vista para la solución de problemas y aplicación de las matemáticas lo cual a su vez desarrolla autoconfianza el aprendizaje y uso de las matemáticas.

  • English

    Affective factors have influence on the learning of mathematics and, in particular, attitudes constitute one of the most important factors since they express some degree of approval or disapproval to act on mathematics. The research aims to identify the attitude towards mathematics in engineering students of the Universidad Francisco de Paula Santander. Materials and methods: The research is framed within the quantitative paradigm, cross-sectional, explanatory and correlational. The sample was composed of 134 fifth semester students of the Faculty of Engineering during the second academic period of 2021. The information related to attitude was collected through intentional sampling by means of a virtual survey applied through the institutional platform and was contrasted with the academic results in the mathematics courses taken from the academic information system, once the academic semester was over. Conclusion: a positive attitudinal tendency towards mathematics and its teaching using information and communication technologies is evidenced. There is a positive correlation in the sense that students with a higher academic average in mathematics tend to have a better attitude towards mathematics, its learning and its applications. The study shows that even when mathematics presents a high degree of difficulty in its learning, it allows the student to interact with others, propose and defend ideas and points of view for the solution of problems and application of mathematics, which in turn develops self-confidence in the learning and use of mathematics.