Factores asociados al aprendizaje de matemática en estudiantes de ingeniería

• Serpa Jiménez, Alejandra María ^[1] ; Gallardo Pérez, Henry de Jesús ^[1] ; Dávila Carrillo, Cesar Augusto
  1. [1] Universidad Francisco de Paula Santander

     Universidad Francisco de Paula Santander

     Colombia

     
• Localización: Mundo FESC, ISSN-e 2216-0388, ISSN 2216-0353, Vol. 12, Nº. 24, 2022, págs. 76-83
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Factors associated with mathematics learning in engineering students
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    Introducción: La investigación tiene como objetivo identificar factores que inciden en el aprendizaje de la matemática en estudiantes de ingeniería de la Universidad Francisco de Paula Santander. Materiales y métodos: La investigación se enmarca en el paradigma cuantitativo, de corte transversal, explicativa y correlacional. La muestra estuvo compuesta por 142 estudiantes de la Facultad de Ingeniería durante el primer periodo de 2022. La información relacionada con los factores asociados se recopiló mediante muestreo intencional por intermedio de encuesta virtual aplicada a través de la plataforma institucional y la correspondiente a resultados académicos en el curso de cálculo diferencial se obtuvo del sistema de información académico, una vez finalizado el semestre. Conclusión: Factores que inciden en el aprendizaje de las matemáticas en estudiantes de ingeniería, entre otros, son el resultado en la prueba de estado en las componentes razonamiento cuantitativo y lectura crítica, el nivel de formación de los padres del estudiante y su utilización de las tecnologías de información y comunicación, otras variables que pueden considerarse factores determinantes, para el caso analizado en el presente estudio, no constituyen un aporte significativo.

  • English

    Introduction: The research aims to identify factors that affect the learning of mathematics in en-gineering students of the Universidad Francisco de Paula Santander. Materials and methods: The research is framed in the quantitative paradigm, cross-sectional, explanatory and correlational. The sample consisted of 142 students of the Faculty of Engineering during the first period of 2022. The information related to the associated factors was collected through intentional sampling by means of a virtual survey applied through the institutional platform and the information corresponding to academic results in the differential calculus course was obtained from the academic information system, once the semester was over. Conclusion: Factors that influence the learning of mathematics in engineering students, among others, are the results of the state test in the quantitative reasoning and critical reading components, the level of education of the student’s parents and their use of infor-mation and communication technologies; other variables that can be considered determining factors, for the case analyzed in this study, do not constitute a significant contribution.