Caracterización de los resultados de la competencia en inglés del examen Saber Pro en los programas de Fonoaudiología en Colombia en los años 2016–2022

• Duque-Barrera, Angie Tamara ^[1] ; Llanos-Redondo, Andrés ^[1] ; Antolínez-Vera, Andreina Constanza ^[1] ; Portilla-Portilla, Edwin Mauricio ^[1] ; Zambrano-Medina, Nixon Albeiro ^[1]
  1. [1] Universidad de Pamplona

     Universidad de Pamplona

     Colombia

     
• Localización: Mundo FESC, ISSN-e 2216-0388, ISSN 2216-0353, Vol. 13, Nº. 25, 2023, págs. 41-57
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Characterization of the results of the English proficiency of the Saber Pro exam in Speech Therapy programs in Colombia in the years 2016–2022
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  • español

    Antecedentes: La inclusión de la competencia en el dominio del inglés en la educación superior se fundamenta en las exigencias de la globalización y contribuye con el desarrollo nacional; esto demanda cambios en los procesos de formación que se llevan a cabo en las universidades. Objetivo Caracterizar los resultados en la competencia en inglés del Examen Saber Pro en los programas de Fonoaudiología en Colombia en los años comprendidos entre 2016 y 2022. Métodos: Investigación de tipo cuantitativo de alcance descriptivo; se realizó un análisis de los resultados del Examen Saber Pro de la competencia en inglés de los programas de Fonoaudiología en los años 2016 al 2022 publicados por el Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (ICFES). Resultados: La competencia en inglés en el período de 2016 a 2022 de los 15 Programas de Fonoaudiología presentaron un promedio de 151,06, con puntaje máximo de 190,00 y mínimo de 129,00; las universidades tienen un promedio de 154.84, con una calificación máxima de 200,00 y una mínima de 124,00. En el caso del grupo de referencia, el promedio es de 149,18, con un puntaje máximo de 154,00 y un mínimo de 143,00. El examen Saber Pro se transforma en una métrica que evoluciona con el tiempo y se utiliza para examinar el ascenso o descenso en la calidad, la competencia en inglés de los programas de Fonoaudiología arrojó un promedio que se encuentra ligeramente por debajo de la universidad. Conclusiones: Los programas de fonoaudiología se encuentran, en su mayoría, Según el Marco Común Europeo, en los niveles A1-A2. Por lo tanto, se hace evidente la necesidad de otorgar mayor importancia al aprendizaje del segundo idioma en las instituciones educativas.

  • English

    Background: The inclusion of English proficiency in higher education is based on the demands of globalization and contributes to national development; This demands changes in the training processes carried out in universities. Objective To characterize the results in the English proficiency of the Saber Pro Exam in Speech Therapy programs in Colombia in the years between 2016 and 2022. Methods: Quantitative research of descriptive scope; An analysis was carried out of the results of the Saber Pro Exam of the English proficiency of the Speech Therapy programs in the years 2016 to 2022 published by the Colombian Institute for the Evaluation of Education (ICFES). Results: The English proficiency in the period from 2016 to 2022 of the 15 Speech Therapy Programs presented an average of 151.06, with a maximum score of 190.00 and minimum of 129.00; The universities have an average of 154.84, with a maximum score of 200.00 and a minimum of 124.00. In the case of the reference group, the average is 149.18, with a maximum score of 154.00 and a minimum of 143.00. The Saber Pro exam becomes a metric that evolves over time and is used to examine the rise or fall in quality; English proficiency in Speech Therapy programs yielded an average that is slightly below that of the university. Conclusions: Speech therapy programs are, for the most part, according to the Common European Framework, at levels A1-A2. Therefore, the need to give greater importance to second language learning in educational institutions becomes evident.