Aplicación del aprendizaje basado en problemas en Cursos de ingeniería – caso problema: “El efecto dominó”

• Cárdenas-Hernández, Maicol ^[1] ; Rodríguez-Araque, Eduardo ^[1]
  1. [1] Fundación Universitaria Cafam
• Localización: Mundo FESC, ISSN-e 2216-0388, ISSN 2216-0353, Vol. 10, Nº. 20, 2020, págs. 202-218
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Application of problems-based learning in engineering courses - problem case: "domino effect"
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    El trabajo mostrado en este artículo surge de una experiencia en la aplicación de una estrategia extracurricular, que busca mostrar cómo se pueden integrar diferentes unidades de aprendizaje (asignaturas) haciendo énfasis en la importancia de las competencias que se desarrollan en ellas. La metodología utilizada se fundamenta en el enfoque de la investigación-acción, que articula permanentemente la investigación, la acción y la formación, en donde el educador investiga sobre sus propias acciones. Tomamos en la práctica del docente el aprendizaje basado en problemas, un método didáctico del dominio de las pedagogías activas, basada en el aprendizaje por descubrimiento y construcción. Se aplica el Aprendizaje Basado en Problemas utilizando el método de los siete saltos en estudiantes de pregrado con diferentes niveles de competencias académicas e investigativas, allí estudiaron la dinámica de un pulso a lo largo de una cadena finita de fichas de dominó, buscando calcular la velocidad de propagación. La velocidad de propagación del efecto dominó fue calculando por estudiantes con competencias en resolución matemática de problemas de semestres avanzados (7º y 8º), proporcionando una expresión analítica en función de la altura de la ficha y la distancia de separación entre ellas, verificado con resultados experimentales realizados por estudiantes de 2º y 3º semestre de Ingeniería, que se encuentran en procesos de fortalecimiento de sus competencias en análisis de datos experimentales y uso de TIC. Se plantea para futuras experiencias el uso de inteligencia artificial, aplicando redes neuronales artificiales para dar una perspectiva diferente a la solución del problema, enfatizando las competencias digitales.

     

  • English

    The work shown in this article arises from an experience in the application of an extracurricular strategy, which seeks to show how learning units (courses) can be integrated, emphasizing the importance of the skills developed in them. The applied methodology is based on the research-action approach, which permanently articulates research, action and academic training, where the teacher investigates about his own actions. In the praxis of the teacher, problem-based learning is applied, a didactic method of the domain of active pedagogies, based on learning by discovery and construction. Problem Based Learning is applied using the seven-jump method in undergraduate students with different levels of academic and investigative skills studied the dynamics of a pulse along a finite chain of dominoes, seeking to calculate the speed of propagation. The problem was approached from theory and experimentation in different learning units and academic semesters. The speed of propagation of the domino effect was calculated by students with skills in mathematical problems resolution of advanced semester (7º and 8º), providing an analytical expression based on the height of the file and the separation distance between them, verified with experimental results carried out by students in 2º and 3º semester, which are in the process of strengthening their skills in experimental data analysis and ICT use. It is proposed for future experiences the use of artificial intelligence, applying artificial neural networks to give a different perspective to the solution of the problem, emphasizing digital skills.