Systematic review on effective positive coping-based interventions in teachers

• Torres-Santos, Eduardo-Andrés ^[2] ; Tamara-Uribe, José Albeiro ; Flórez Romero, Marcela ^[3] ; Rivera-Porras, Diego ^[1] ; Sequeda, Gabriela ^[3]
  1. [1] Universidad de Pamplona

     Universidad de Pamplona

     Colombia

     
  2. [2] Universidad Minuto de Dios
  3. [3] Universidad Simón Bolívar, Cúcuta, Colombia

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• Localización: Mundo FESC, ISSN-e 2216-0388, ISSN 2216-0353, Vol. 13, Nº. Extra 1, 2023, págs. 350-366
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Revisión sistemática sobre las intervenciones eficaces basadas en afrontamiento positivo en profesores
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    Antecedentes: A lo largo de la historia, el trabajo ha evolucionado debido a factores como la industrialización, generando tanto oportunidades laborales como riesgos para la salud. En la actualidad, se observa un aumento en los niveles de estrés en profesionales del sector público y de la salud, así como en áreas como la docencia, la medicina, la enfermería, la policía, el trabajo social y los bomberos. Estas profesiones requieren un contacto directo con el público, atención a terceros y responsabilidades que generan demandas y malestares. Objetivo: Analizar los modelos y métodos empleados para promover la capacidad de afrontamiento positivo en los profesores. Método: La revisión siguió las directrices de PRISMA para examinar la literatura de forma rigurosa. Se utilizó el formato AMCP para formular la pregunta de investigación. Los criterios de inclusión se centraron en intervenciones para abordar el estrés laboral de profesores y presentar resultados relevantes, excluyendo estudios con estudiantes. Se creó una estrategia de búsqueda con algoritmos y términos DECS y MESH, combinando operadores lógicos y símbolos. Se recopiló información de bases de datos como SCOPUS, APA y Web of Science. Se emplearon algoritmos de búsqueda específicos, como "Coping" AND (“Professor” OR "Teacher") AND "Positive psychology". Resultados: La revisión sobre intervenciones de afrontamiento positivo en docentes se basó en la búsqueda de evidencia científica en bases de datos durante un período de tres meses, resultando en la selección de 8 artículos publicados entre 2013 y 2023. Las intervenciones se centraron en técnicas de mindfulness, relajación y resiliencia para abordar el estrés y promover el bienestar. Los estudios revisados mencionaron modelos de bienestar psicológico, resiliencia, bienestar laboral y psicología positiva como fundamentos teóricos. Las intervenciones se llevaron a cabo en sesiones intensivas de 1 a 4 días o programas más extensos de 6 a 12 semanas, con el respaldo de entrenadores expertos. Conclusiones: Se observó una marcada disminución en los niveles de estrés y un aumento significativo en mindfulness, estrategias de afrontamiento positivas, esperanza, optimismo y resiliencia.

  • English

    Background: Throughout history, work has evolved due to factors such as industrialization, generating both work opportunities and health risks. Currently, there is an increase in stress levels in professionals in the public and health sectors, as well as in areas such as teaching, medicine, nursing, police, social work, and firefighters. These professions require direct contact with the public, attention to third parties and responsibilities that generate demands and discomfort. Objective: To analyze the models and methods used to promote positive coping skills in teachers. Method: The review followed PRISMA guidelines to examine the literature in a rigorous manner. The AMCP format was used to formulate the research question. Inclusion criteria focused on interventions to address teacher job stress and present relevant results, excluding studies with students. A search strategy was created using DECS and MESH algorithms and terms, combining logical operators and symbols. Information was collected from databases such as SCOPUS, APA, and Web of Science. Specific search algorithms were used, such as "Coping" AND ("Professor" OR "Teacher") AND "Positive psychology". Results: The review on positive coping interventions in teachers was based on the search of scientific evidence in databases over a period of three months, resulting in the selection of 8 articles published between 2013 and 2023. The interventions focused on mindfulness, relaxation, and resilience techniques to address stress and promote well-being. The reviewed studies mentioned models of psychological well-being, resilience, occupational well-being, and positive psychology as theoretical foundations. Interventions were conducted in intensive 1- to 4-day sessions or more extensive 6- to 12-week programs, supported by expert coaches. Conclusions: A marked decrease in stress levels and a significant increase in mindfulness, positive coping strategies, hope, optimism, and resilience were observed.